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本專業(yè)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的,德、智、美、體全面發(fā)展的,能夠在幼兒教育機(jī)構(gòu)或教育行政機(jī)關(guān)從事學(xué)前教育管理的高等技術(shù)應(yīng)用型高等專門人才或幼兒園骨干教師.可以從事幼兒園教學(xué) 也能從事幼兒園管理。
專業(yè)概述
按照國(guó)家十年規(guī)劃綱要。2020前后全國(guó)平均入園率達(dá)到80%。根據(jù)目前的人口出生率、城鄉(xiāng)入園率、城市改造、農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)、移民搬遷、新開(kāi)發(fā)區(qū)建設(shè)、園所升級(jí)換代等因素,全國(guó)平均每個(gè)省未來(lái)約增加幼兒園3000所。 認(rèn)證機(jī)構(gòu):中華人民共和國(guó)人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)的《兒童教育指導(dǎo)師》和《幼兒園經(jīng)營(yíng)管理師》等資格證書(shū)
學(xué)制:初中起點(diǎn)5年制大專 、高中起點(diǎn)3年制大專
學(xué)歷層次 :???/strong>
就業(yè)保障:
工資待遇: 轉(zhuǎn)正后:5000-30000
就業(yè)單位: 幼兒園、學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)、幼教科研機(jī)構(gòu)從事幼兒教育或幼兒園行政管理工作,以及大型幼兒園、幼教集團(tuán)的職業(yè)化園長(zhǎng)、園長(zhǎng)助理等。首批就業(yè)崗位為各級(jí)各類幼兒園骨干教師。
報(bào)名條件:
?、伲撼踔?高中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者。
?、冢何骞俣苏?、形體勻稱,形象氣質(zhì)佳;
?、郏荷眢w裸露部分無(wú)疤痕,無(wú)腋臭;
?、埽耗猩砀?65cm以上,女身高155cm以上‘’
?、荩簾o(wú)“X”形腿、“O”形腿,無(wú)四環(huán)素牙、紋身等形體特征;
?、蓿荷眢w健康,無(wú)重大病史無(wú)傳染病,直系親屬無(wú)精神病史;
?、撸盒嵊X(jué)正常,雙眼矯正視力在視力(E型)表上不低于4.5,無(wú)色盲,無(wú)色弱;
?、啵壕哂幸欢ǖ拿佬g(shù)、音樂(lè)、舞蹈基礎(chǔ);
主要課程:
幼兒衛(wèi)生保育教程、兒童發(fā)展心理學(xué)、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法,教育統(tǒng)計(jì)、幼兒教育概論、幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、教師口語(yǔ)、幼兒唱歌、幼兒繪畫(huà)、幼兒舞蹈、幼師聽(tīng)話與說(shuō)話、幼兒手工等。
就業(yè)方向:
本專業(yè)畢業(yè)生主要各類幼兒園從事幼兒教育和幼兒管理工作,各類企事業(yè)單位從事文員工作;可報(bào)考學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)的高等院校;早教機(jī)構(gòu)從事親子教育、學(xué)前培訓(xùn)等教育工作;與學(xué)前教育相關(guān)的咨詢服務(wù)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、圖書(shū)出版等工作;也可從事企業(yè)單位的公關(guān)禮儀及計(jì)算機(jī)文字處理等工作。
前景:
據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì),中國(guó)的人口基數(shù)接近13億,龐大的人口基數(shù),奠定了中國(guó)幼教市場(chǎng)堅(jiān)實(shí)的客戶基礎(chǔ);按如今的平均人口出生率計(jì)算,中國(guó)每年約有2000萬(wàn)以上的新生兒出生,0—6歲的兒童將近占了1億多,城市兒童接近4000多萬(wàn),全國(guó)家庭教育性消費(fèi)平均8.2萬(wàn),每年城市的教育性消費(fèi)達(dá)到數(shù)億人民幣,如此巨大的教育市場(chǎng),吸引了各方的關(guān)注,中國(guó)的幼教市場(chǎng)毫無(wú)疑問(wèn)地成為了各方資本競(jìng)相投資的最佳選擇。
學(xué)歷及證書(shū):
畢業(yè)頒發(fā)《中專文憑》 + 《大專文憑》; 國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷,教育部備案,學(xué)信網(wǎng)電子注冊(cè)。
現(xiàn)在小學(xué)很多在職教師已擁有了本科學(xué)歷,他們有的是通過(guò)自學(xué)考試的,有的是通過(guò)函授學(xué)習(xí),還有很多其他途徑的。用一位在職教師的話說(shuō),走上社會(huì)獲得本科學(xué)歷不是難事。就拿函授學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)吧,每年只要交些錢,有時(shí)間的話去上點(diǎn)課,不用費(fèi)多少事就能有本科學(xué)歷。本科小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)就是本科學(xué)歷,但由于在職教師獲得高學(xué)歷的途徑很多,這一優(yōu)勢(shì)并不優(yōu)。畢竟在職教師有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),先入為主,同等學(xué)歷的話,學(xué)校決不會(huì)解聘在職教師而引進(jìn)新教師的。
從幾年前開(kāi)始,教師的準(zhǔn)入已經(jīng)向社會(huì)放開(kāi),只要具有教師資格證的社會(huì)人員,通過(guò)考核,就可以進(jìn)入教育系統(tǒng),競(jìng)爭(zhēng)教師崗位。尤其是隨著社會(huì)就業(yè)難度的加大,很多中文系、數(shù)學(xué)系、英語(yǔ)系等系科的學(xué)生甚至研究生加入到小學(xué)教師的競(jìng)爭(zhēng)行列,這無(wú)疑又增加了本科小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難度。
小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生,可到農(nóng)村小學(xué)補(bǔ)充音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)等小科教師缺乏現(xiàn)狀;可到中小城市的幼兒園工作;可到社區(qū)文化特色學(xué)校;可到社區(qū)做管理工作;可到企業(yè)、事業(yè)單位擔(dān)任培訓(xùn)教師;可到南方學(xué)校應(yīng)聘。
在人們傳統(tǒng)的思維中,小學(xué)教育的就業(yè)方向主要是去學(xué)校做老師,事實(shí)上有相當(dāng)一部分教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后并沒(méi)有從事小學(xué)教育。
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