重慶市黔江區(qū)民族職業(yè)教育中心有哪些專業(yè)、專業(yè)介紹
來源:網(wǎng)絡(luò)整理時間:2019-09-12 09:39 91次
摘要:重慶市黔江區(qū)民族職業(yè)教育中心開設(shè)的專業(yè)有:電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、航空服務(wù)專業(yè)、汽車運用與維修專業(yè)、新能源汽車維修專業(yè)、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)、會計專業(yè)、高星級飯店運營與管理專業(yè)、旅游服務(wù)與管理專業(yè)、中餐烹飪與營養(yǎng)膳食專業(yè)、服裝設(shè)計與工藝專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)等專業(yè)。 重慶市黔江區(qū)民族職業(yè)教育中心是一所公辦國家級示范中等職業(yè)學(xué)校(學(xué)校招生代碼:496)。學(xué)校地址位于重慶市黔江區(qū)舟白街道二段學(xué)府一路1號,招生專業(yè)有汽車運用與維修、服裝設(shè)計與工藝、學(xué)前教育等。學(xué)校被評為“全國職業(yè)教育管理創(chuàng)新學(xué)?!?、“重慶市文明單位”、“重慶市德育工作先進集體”、“重慶市依法治校示范校”、“重慶市大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”
重慶市黔江區(qū)民族職業(yè)教育中心開設(shè)的專業(yè)有:電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、航空服務(wù)專業(yè)、汽車運用與維修專業(yè)、新能源汽車維修專業(yè)、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)、會計專業(yè)、高星級飯店運營與管理專業(yè)、旅游服務(wù)與管理專業(yè)、中餐烹飪與營養(yǎng)膳食專業(yè)、服裝設(shè)計與工藝專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)等專業(yè)。
重慶市黔江區(qū)民族職業(yè)教育中心是一所公辦國家級示范中等職業(yè)學(xué)校(學(xué)校招生代碼:496)。學(xué)校地址位于重慶市黔江區(qū)舟白街道二段學(xué)府一路1號,招生專業(yè)有汽車運用與維修、服裝設(shè)計與工藝、學(xué)前教育等。學(xué)校被評為“全國職業(yè)教育管理創(chuàng)新學(xué)?!?、“重慶市文明單位”、“重慶市德育工作先進集體”、“重慶市依法治校示范校”、“重慶市大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”、“重慶市招生工作先進集體”等。
學(xué)校坐落在黔江新城舟白職教園區(qū),占地500余畝,現(xiàn)有建筑面積近16萬平方米。有汽修、服裝、幼教、機電一體化、電工電子、焊(鉗)工、數(shù)控車工、家電維修等實習(xí)實訓(xùn)室(車間)90余間,并按規(guī)定配置了相關(guān)設(shè)施設(shè)備。開設(shè)有數(shù)控技術(shù)、汽車運用與維修、電子技術(shù)、船舶駕駛、園林、幼兒教育、民族舞蹈、旅游等23個社會需要、市場需求的專業(yè)。
重慶市黔江區(qū)民族職業(yè)教育中心
學(xué)校確立了“以人為本,依法治校,以質(zhì)量為中心,以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。堅持“立足黔江區(qū)、帶動渝東南、服務(wù)大重慶、輻射湘鄂黔”的辦學(xué)方向。明確了“講人本、講秩序、講責(zé)任、講實績、講境界”的管理理念和“勤奮敬業(yè),不辱使命;凝心聚力,同心同德;制度第一,校長第二;追求細(xì)節(jié),做好小事;成就教師,發(fā)展學(xué)生”的管理思路。
重慶市黔江區(qū)民族職業(yè)教育中心堅持依法、科學(xué)、民主和工作目標(biāo)管理,不斷健全完善各項規(guī)章制度,強化執(zhí)行力和落實力。同時,學(xué)校采取專職輔導(dǎo)員24小時全程跟蹤服務(wù)關(guān)愛管理學(xué)生,嚴(yán)格實行封閉式、軍事化、人性化為主要內(nèi)容的“一式兩化”學(xué)生管理模式,努力鑄造學(xué)生文明、規(guī)范、堅毅、寬容、向上的品格,營造了良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。率先提出并施行學(xué)生在校既是學(xué)生又是單位員工的“雙重身份”學(xué)生管理模式,破解畢業(yè)生社會適應(yīng)周期長的難題。
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