一般學校都是有自己的網(wǎng)址的，里面都是學校的信息，家長們其實就只需要找到學校的網(wǎng)址就可以了解學校所有的信息，而小編就準備了劍河民族中學網(wǎng)站網(wǎng)址，供與參考。

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劍河民族中學教風

厚德 博學 高效 創(chuàng)新

厚德：語出《周易》中的卦辭：“天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物”。天(即自然)的運動剛強勁健，相應于此，君子應剛毅堅卓，奮發(fā)圖強;大地的氣勢厚實和順，君子應增厚美德，容載萬物。古代中國人認為天地最大，它包容萬物。天高行健，地厚載物。我們老師是靈魂的工程師，要像天那樣高大剛毅而自強不息，要像地那樣厚重廣闊而厚德載物。 高尚的師德，是成就一位名師的根基。

博學： 出自《禮記•中庸》十九章，全句是“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。比較簡單的解釋來說就是：做事要廣泛的學習，仔細的探究，謹慎的思考，明確的辨別，最后要切實的去實行。博學，是對老師基本功的要求。一個老師要給學生一滴水，就要具備一桶水，甚至要擁有一片知識的海洋。

高效：語出《高效課堂22條》。高效課堂的文學性概括： 知識的超市、生命的狂歡。 高效課堂的四個核心詞： 教育、教師、學生、教室。 教育即解放 ;教師即開發(fā); 學生即創(chuàng)造 ;教室即成長。

高效課堂的一個中心： 一切以學生為中心、以快樂為根本。高效課堂的特點： 三高：高效率、高效益、高效果 ;三動：身動、心動、神動 ;三量：思維量、信息量、訓練量 ;三特點：立體式、快節(jié)奏、大容量 ;三學：肯學、想學、學會。高效課堂的終極目標： 致力于學習能力的培養(yǎng) 。

高效課堂出發(fā)“原點”，是從“兩率”入手，即解決課堂精力流失率和提高高效學習率; 通過高效課堂走向高效學習，從而實現(xiàn)終身學習; 素質(zhì)教育的“素質(zhì)”最主要的是“學習能力”：思維力、生成力、表達力(聽說讀寫); 實現(xiàn)“人”的解放，即學生的解放、教師的解放、學校的解放。

創(chuàng)新：創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導向，利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新教育的本質(zhì)特征是“超越性”。它要求我們教師做到：

其一，高揚受教育者的主體性和個性 。充分發(fā)揮學生的主體精神;培養(yǎng)學生的獨立的個性。教學中,應當把傳授知識的過程變成為學生探究知識的過程,使學習具有探究性。

其二是突出教育過程的開放性。 創(chuàng)新教育的開放性就是在教育過程中始終把學生看作是處于不斷發(fā)展過程中的學習主體,看作是一個身心兩方面處在不斷構(gòu)建、升華過程中的人;始終把教學過程當作是一個動態(tài)的、變化的、不斷生成新質(zhì)的過程。開放的教育過程需要創(chuàng)造一個高度自由的思維時間和實踐空間,通過學習主體生動活潑、主動的自由活動,使其主體作用得以充分發(fā)揮。

其三、體現(xiàn)課堂活動的實踐性。 只有通過實踐,創(chuàng)新的思想才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實;只有通過不斷地實踐,人的創(chuàng)新意識和能力才能得到培養(yǎng); 總之,理性地審視創(chuàng)新教育,將有助于全面推進素質(zhì)教育,深化教育改革。

學校的教風是厚重的中國傳統(tǒng)文化和開放的現(xiàn)代思維的有機結(jié)合。

現(xiàn)在網(wǎng)頁上都有很多相關的信息，但是家長并不能保證這些信息就是有用的，畢竟有的都是之前的了，而學校每年都是在變動的，但是學校的網(wǎng)址就不一樣了，里面有現(xiàn)在的也有以前的，但是都分類了的。