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大方第三中學怎么樣、好嗎

來源:網(wǎng)絡整理時間:2019-12-12 11:14 72次

摘要:不經(jīng)歷風雨,怎么見彩虹。滴水之恩,必當涌泉相報,舔犢之情跪乳之恩,投之以桃,報之以李,送人玫瑰,手留余香. 生當鄖首,死當結(jié)草,誰給我一滴水,我便回報他整個大海。受惠的人,必須把那恩惠常藏心底,但是施恩的人則不可記住它。以下大方第三中學簡單介紹。 大方第三中學簡介 大方縣第三中學坐落于大方縣城南郊奎峰塔旁,是大方縣內(nèi)的一所優(yōu)質(zhì)學校。于1994年建校,現(xiàn)有占地面積近10萬平方米。大方縣第三中學是1994年經(jīng)畢節(jié)地區(qū)行署行文,在大方縣教師進修學校原址上增設的一所縣直普通完中。學校組建時,所有佼產(chǎn)只 是縣教師進修學校于70年代初建成的18間破教室。 大方第三中學辦學背景 大方三中的前身及大方三中的建立。大方三中的前身是原貴州省大方縣教師進修學校(簡稱大方進校) ,1958 年 9 月, 為培養(yǎng)小學教育迅速發(fā)展所

不經(jīng)歷風雨,怎么見彩虹。滴水之恩,必當涌泉相報,舔犢之情跪乳之恩,投之以桃,報之以李,送人玫瑰,手留余香. 生當鄖首,死當結(jié)草,誰給我一滴水,我便回報他整個大海。受惠的人,必須把那恩惠常藏心底,但是施恩的人則不可記住它。以下大方第三中學簡單介紹。

大方第三中學簡介

大方縣第三中學坐落于大方縣城南郊奎峰塔旁,是大方縣內(nèi)的一所優(yōu)質(zhì)學校。于1994年建校,現(xiàn)有占地面積近10萬平方米。大方縣第三中學是1994年經(jīng)畢節(jié)地區(qū)行署行文,在大方縣教師進修學校原址上增設的一所縣直普通完中。學校組建時,所有佼產(chǎn)只 是縣教師進修學校于70年代初建成的18間破教室。

大方第三中學辦學背景

大方三中的前身及大方三中的建立。大方三中的前身是原貴州省大方縣教師進修學校(簡稱大方進校) ,1958 年 9 月, 為培養(yǎng)小學教育迅速發(fā)展所急需的小學教師,經(jīng)省、地規(guī)劃和批準,大方簡易師范學校(簡稱大方簡師)在大方中學(現(xiàn)大方二中)校址正式建立。之后遷至大方縣城東門外,現(xiàn)大方一中后面,1961 年 5 月因國家財政經(jīng)濟困難而停辦。大方簡易師范學校存在的4年間 (1958-1961) 為大方教育事業(yè)培養(yǎng)出 309 名小學教師 (2 屆初師和中師畢業(yè)生)

1971 年,根據(jù)國家關(guān)于師范學校展至每縣一校的規(guī)劃建校,在籌建期間,地區(qū)撥基建款、縣負責修建 校址于大方縣城南郊余家塘,1972 年 8 月 10 日,經(jīng)畢節(jié)地區(qū)革命委員會批準,大方縣師范學校正式成建立,屬中等專業(yè)學校,招收普通中等師范學生,承擔以培養(yǎng)小學合格師資為目標的師 范教育任務。1980 年 12 月,全國師范教育工作會議對師范學校進行調(diào)整,根據(jù)會議精神,畢節(jié)地區(qū)行署報經(jīng)貴州省人民政府批準,于 1982 年將大方師范學校更名為大方教師進修學校,招收在職的 小學教師,承擔以培養(yǎng)小學在職教師為目標的培訓任務,但按地區(qū)規(guī)劃還繼續(xù)承擔師范教育 的任務,每年(1984 年未招生)仍繼續(xù)招收普通中師學生至 1988 年停止,1986 年,在招收 普通中師學生的同時,招收成人中師學生(至 1991 年停止) 。

大方第三中學辦學規(guī)模

貴州省大方縣第三中學(簡稱大方三中)建立之初,按照當時的計劃,學校的辦學規(guī)模為24個教學班,教職工編制109人,使用的是上世紀70年代修建的18間教室,由于學校地處城郊結(jié)合部,辦學條件差,師資配備弱,資金投入少,當時的在校學生僅538人,且70%來自農(nóng)村,教職工也僅有64 人。

由于各種客觀條件的制約,學生從進校到離校沒有做過實驗,沒有課外書籍可借閱,教師沒有課間休息室,也沒有固定的活動場所,更談不上現(xiàn)代教育媒介的掌握和運用,有的僅是1500元的辦學經(jīng)費和數(shù)不清的困難。但是,三中人有在艱苦條件下辛勤耕耘,默默奉獻 與拼搏的勇氣,他們勇于拼搏,艱苦奮斗,憑著獻身教育事業(yè)的信心和決心,齊心協(xié)力,一 步一步地走過了17年的艱苦歲月。

沒有不勞而獲的東西,不要抱著僥幸的心理去做某一件事情,只有自己努力了付出了才會有收獲,才能得到你想要的你所追求的東西。自己的命運從來都是在自己的手中,不要等失去了才后悔。從現(xiàn)在開始,還來得及。以上大方第三中學簡單介紹。

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