網(wǎng)絡(luò)上的信息多而復(fù)雜，所以網(wǎng)上有很多的信息能讓家長一眼看出學(xué)校好與不好，或者幾所學(xué)校放在一起就只能知道哪一所更好，而小編就準(zhǔn)備了一種一眼就能看出學(xué)校好與不好的方法，那就是學(xué)校排名，家長們可以看一看銅仁黔東中學(xué)的排名。

銅仁黔東中學(xué)今年排名暫未公布，同學(xué)們可以參考參考

2016年銅仁地區(qū)重點(diǎn)高中排名

銅仁黔東中學(xué)分層教學(xué)模式

黔東中學(xué)作為銅仁市最早的民辦學(xué)校之一，從舉辦到現(xiàn)在已經(jīng)整整15個年頭了，在辦學(xué)規(guī)模上雖然不及其他一些民辦學(xué)校，但學(xué)校一直在持續(xù)發(fā)展，特別是學(xué)校的教育教學(xué)管理特色在銅仁市有一定的影響，可以說黔東中學(xué)是銅仁市民辦高中辦學(xué)歷程的一個縮影。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，民辦教育市場不斷拓寬，民辦學(xué)校越來越依靠學(xué)校自身的“品牌和特色”生存。

縱觀我市的民辦高中教育，其教學(xué)的質(zhì)量呈下滑趨勢，究其根源是高中入口成績太低，九年義務(wù)教育(基礎(chǔ)教育)質(zhì)量普遍偏低，通俗的說法是，“尖子生到重高，中等生去普高，成績不好的讀中職，剩下的去民辦高中”。

面對著這樣的學(xué)生群體，民辦學(xué)校不得不思考“怎樣把這些學(xué)生教好”的問題。黔東中學(xué)正是在這種思考中嘗試性的創(chuàng)新了“數(shù)學(xué)”、“英語”兩大學(xué)科的分層次教學(xué)模式。

這種分層教學(xué)模式是真正貫徹執(zhí)行“以人為本，因材施教”的育人理念，它有利于有的放矢、循序漸進(jìn)地推進(jìn)高中教學(xué);有利于學(xué)校教育教學(xué)的管理和教學(xué)質(zhì)量的提高;有利于重樹學(xué)困生弱勢群體的學(xué)習(xí)信心，體現(xiàn)社會教育的公平;有利于和高考體制改革必然出現(xiàn)的走班制接軌;有利于民辦學(xué)校持續(xù)健康的發(fā)展。

可見，黔東中學(xué)開設(shè)的分層教學(xué)模式不是偶然的，更不是隨心所欲的標(biāo)新立異，而是立足民校實(shí)際的必然結(jié)果。

每當(dāng)某一件事情與自己的孩子有關(guān)的時候，家長們就會很重視，比如現(xiàn)在家長在為孩子們找學(xué)校的時候都很在意學(xué)校的上周，教學(xué)、環(huán)境等，以上便是小編為大家整理的銅仁黔東中學(xué)排名，家長都是可以看看一看的，這樣家長就能知道銅仁黔東中學(xué)比其他學(xué)校好還是不好了。