蘭州職業(yè)學(xué)校帶大家了解學(xué)前教育的優(yōu)勢(shì)

在迫切著眼學(xué)習(xí)成績(jī)及各項(xiàng)能力發(fā)展?fàn)顩r的推動(dòng)下，幼兒的學(xué)前教育已然成了現(xiàn)階段培育學(xué)生的起始點(diǎn)。學(xué)前教育實(shí)際上是類(lèi)似于日常滲透影響的啟蒙發(fā)展內(nèi)容，主要通過(guò)在幼兒基礎(chǔ)人格形成之前進(jìn)行引領(lǐng)教育來(lái)達(dá)到促成其性格健全的目的。常會(huì)有家長(zhǎng)提出質(zhì)疑，每年花幾千近萬(wàn)的價(jià)格將孩子送去學(xué)習(xí)太過(guò)昂貴，能否自己在家進(jìn)行學(xué)前教育?所以蘭州職業(yè)學(xué)校老師帶大家了解一下：

列舉的是學(xué)前教育不同于單純家庭教育的五種優(yōu)勢(shì)：

選擇進(jìn)行學(xué)前教育的孩子通常都是在六歲以下，這個(gè)年齡階段孩子的記憶力是成人的百倍，對(duì)于進(jìn)行簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)鋪墊型教育再適應(yīng)不過(guò).

孩子在進(jìn)入幼兒園后絕大部分時(shí)間都是在與老師和其他小朋友接觸，最基本的人際交往圈是心理健康發(fā)展完善不可缺少的奠基時(shí)期，此時(shí)教師的作用便是進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，用集體去帶動(dòng)個(gè)人。學(xué)前教育階段是孩子的習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)期，在這段時(shí)間內(nèi)，孩子們會(huì)根據(jù)老師給的統(tǒng)一指令完成相應(yīng)舉動(dòng)，對(duì)于今后入學(xué)的適應(yīng)能力遠(yuǎn)比單純家庭教育培育出來(lái)的學(xué)生更強(qiáng).

孩子在幼兒園還會(huì)接觸到不少固定學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦被完整接受便很難遺忘，今后無(wú)論在小學(xué)或初高中，一般來(lái)說(shuō)都會(huì)繼續(xù)遵循這種已經(jīng)堅(jiān)持幾年的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，在接收更高級(jí)知識(shí)時(shí)更為自如。

幼兒園會(huì)安排出最適應(yīng)整體局勢(shì)的學(xué)期課程，每一堂課都是孩子的興趣啟蒙與知識(shí)固定的一層階梯，能夠使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中均衡發(fā)展，并更早初步判斷出當(dāng)前最適應(yīng)孩子的發(fā)展方向。

需要注意的是，教育部早有規(guī)定嚴(yán)禁學(xué)前教育小學(xué)化。怎樣平衡學(xué)前階段的孩子學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容，是目前公立和私立幼兒園需要解決的問(wèn)題。要遵循幼兒時(shí)期的心理和生理特征，嚴(yán)禁過(guò)度教育給孩子造成的不良影響，通過(guò)適合這個(gè)階段，兒童的特點(diǎn)而進(jìn)行的循序漸進(jìn)、活潑有趣的方式，使孩子即達(dá)到這個(gè)時(shí)期的啟蒙學(xué)習(xí)目的而又不失快樂(lè)健康成長(zhǎng)的目的。

家庭教育的根本出發(fā)點(diǎn)在于家長(zhǎng)的培育和引導(dǎo)，對(duì)于不擅長(zhǎng)群體生活的孩子來(lái)說(shuō)這樣的教育方式更為適合，但缺乏集體學(xué)習(xí)意識(shí)的學(xué)生在入學(xué)之后通常會(huì)花很長(zhǎng)一段時(shí)間去融入集體，對(duì)于老師的普遍指令也不能立刻跟上，因此傾向?qū)W前教育是促成孩子全面發(fā)展最便捷的方法。但如今幼兒園資質(zhì)大都良莠不齊，在選擇的時(shí)候一定要為孩子選擇最適合的幼師學(xué)校，口碑好不代表真的好，一切要從實(shí)際情況考慮。

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