甘肅高鐵學(xué)校： 根據(jù)學(xué)校職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)在一個(gè)國家或地區(qū)的職業(yè)教育體系中所占的比重不同，我們可以把職教模式分為學(xué)校本位的職教模式、企業(yè)本位的職教模式、社會(huì)本位的職教模式以及“學(xué)校—企業(yè)”綜合模式。就此而言，我國是典型的學(xué)校本位的職教模式，職業(yè)培訓(xùn)在我國職業(yè)教育體系中所占的比重較低，且不系統(tǒng)。然而，作為一種教育類型存在的職業(yè)教育，其本身的復(fù)雜性決定了不應(yīng)該只有一種辦學(xué)形式。如習(xí)近平總書記所言，職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該是一個(gè)體系，二者都是我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的組成部分，且應(yīng)該在辦學(xué)形式層面、體系運(yùn)行層面、管理機(jī)制層面等實(shí)現(xiàn)有機(jī)銜接。對此，《方案》明確提出，必須“落實(shí)職業(yè)院校實(shí)施學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉的法定職責(zé)”。

當(dāng)前，我們的重要任務(wù)是強(qiáng)化現(xiàn)代職業(yè)教育體系的培訓(xùn)功能，全方位補(bǔ)齊職業(yè)培訓(xùn)的短板，從而有效實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育辦學(xué)形式的創(chuàng)新，將職業(yè)教育打造成一種不同于普通教育的辦學(xué)類型。《方案》提出，一方面要內(nèi)部挖潛，開發(fā)職業(yè)學(xué)校自身的培訓(xùn)功能，即落實(shí)職業(yè)院校實(shí)施學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉的法定職責(zé)，按照育訓(xùn)結(jié)合、長短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的要求，面向在校學(xué)生和全體社會(huì)成員廣泛開展職業(yè)培訓(xùn)。自2019年開始，圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)職業(yè)院校在10個(gè)左右技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域開展職業(yè)培訓(xùn)。另一方面要外部培育，做優(yōu)職業(yè)教育培訓(xùn)評價(jià)組織，即調(diào)動(dòng)社會(huì)機(jī)構(gòu)力量，補(bǔ)充校園不足，助力學(xué)校辦學(xué)。能夠依據(jù)國家有關(guān)法規(guī)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)完成的職業(yè)技能培訓(xùn)，要更多通過職業(yè)教育培訓(xùn)評價(jià)組織等參與實(shí)施。為了避免職業(yè)培訓(xùn)市場的無序現(xiàn)象，政府也提出一系列的規(guī)范要求。政府通過放寬準(zhǔn)入，嚴(yán)格過程監(jiān)督執(zhí)法，嚴(yán)格控制末端質(zhì)量，扶優(yōu)、扶大、扶強(qiáng)，保證培訓(xùn)質(zhì)量和學(xué)生能力水平。按照在已成熟的品牌中遴選一批、在成長中的品牌中培育一批、在有需要但還沒有建立項(xiàng)目的領(lǐng)域中規(guī)劃一批的原則進(jìn)行。政府部門要加強(qiáng)監(jiān)管，防止出現(xiàn)亂培訓(xùn)、濫發(fā)證現(xiàn)象。

 甘肅北方技工學(xué)校（華山教育集團(tuán)·軌道交通運(yùn)輸學(xué)校）為國家級重點(diǎn)技工學(xué)校，學(xué)校開設(shè)有鐵道運(yùn)營專業(yè)、國際郵輪專業(yè)、汽車工程專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、3D打印專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)、烹飪與酒店管理等專業(yè)。

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