2019年，職業(yè)教育喜事連連。1月24日，國務院頒布《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》）。緊接著，3月5日，李克強總理在國務院政府工作報告中宣布：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育……鼓勵退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工報考高職院校”“2019年擴招100萬人。設立中職教育國家獎學金……”

職業(yè)教育第一次地位被正名

《方案》開篇第一句就是：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。”李克強總理說：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，既有利于緩解當前的就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉。”職業(yè)教育人終于等來了這一天——職業(yè)教育與普通教育同等重要。

以往，職校畢業(yè)生求職就業(yè)，總是備受歧視。招聘時，單單學歷標準一條，就把絕大多數(shù)職校生拒之門外了。這種情況，全國差不多都一樣。我掛職的甘肅省甘南藏族自治州，是典型的經(jīng)濟欠發(fā)達偏遠高原民族地區(qū)，職業(yè)教育境況堪憂。曾幾何時，職教老師被社會、同行默認為是二流教師，與能夠教出名牌大學學生的高中教師相比仿佛低人一等。人家的學生是未來的行業(yè)精英，我們的學生頂多是工人技師，更多的是“伺候人”的服務人員。想當初，為了招到學生，職教老師們在中考后，徘徊在初中校門前，潛入校園樓道，散發(fā)招生簡章，拉住畢業(yè)生的手宣傳學校，介紹專業(yè)特點和發(fā)展前景?？剂烁叻值膶W生和家長回應的多是訕笑與白眼，考了低分的學生和家長則更多的是不理解與非議，但為了摯愛的職業(yè)教育，老師們仍然選擇了一往無前。猶記得，貼著失敗者標簽的學生，那么自卑，那么難管，職業(yè)學校被人譏笑是“朽木怎么能雕琢”。我們職教人不曾泄氣，竭盡全力培養(yǎng)學生的自信，還要讓他們學到一技之長，走向社會，更好地生活下去。

職業(yè)教育第一次生源全覆蓋

巧婦難為無米之炊。生源質量與數(shù)量始終是困擾職業(yè)學校的難題。生源少，沒有學生，學校生存不下去，而生源質量太差，學校也活得艱難。我國首個中等職業(yè)教育年度報告，即《中國中等職業(yè)教育質量年度報告2019》中，我國高中階段學生職普比見表1。而2019年中西部6省區(qū)的招生職普比與甘肅省甘南藏族自治州的在校生職普比分別見表2與表3。

職業(yè)教育生源的數(shù)量與質量間接反映出一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況和潛力，中西部地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展水平和當?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展水平是基本吻合的。國家這次明確高職招生范圍擴大到應屆高中畢業(yè)生外的退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等，2019年再擴招100萬人——高職招生范圍、規(guī)模的擴大，就意味著中等職業(yè)學校出口的擴大，無疑會吸引更多的生源走向中職學校、高職學校。有數(shù)量保證，才有質量的提升和學校的發(fā)展，這是國家發(fā)展職業(yè)教育的實招、高招！

職業(yè)教育第一次師資職教化

職業(yè)教育長期被詬病的問題之一，就是職教老師好像誰都可以做，一些地方教師分流的方向就是普教到職教。如某縣職業(yè)中學共32名教師，有22名是從中小學轉崗分流下來的，要么年齡大，要么能力差。這樣的學校，只能靠著財政撥款勉強維持，談何發(fā)展？

《方案》里，國家第一次明確“雙師型”教師，即同時具備理論教學和實踐教學能力的教師，人數(shù)要占（職業(yè)教育）專業(yè)課教師總數(shù)的一半以上。從2019年開始，職業(yè)院校、應用型本科高校相關教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷，并且有高職以上學歷的人員中公開招聘特殊高技能人才，凡具有高級工以上職業(yè)資格人員，可適當放寬學歷要求。2020年起，基本不再從應屆畢業(yè)生中招聘。

大學之大不在大樓，而在大師。職業(yè)院校也是如此。職業(yè)教育的振興與繁榮，從中國制造到中國創(chuàng)造，靠的就是千千萬萬“雙師型”職業(yè)教師，培養(yǎng)出數(shù)以億計的高技能的勞動者。職業(yè)學校的生存和發(fā)展，更要依靠高水平、高技能的“雙師型”教師團隊。黨和政府抓住師資這一關鍵，職教教師區(qū)別于中小學教師的特點就是“雙師型”?，F(xiàn)在職教師資來源直接指向企業(yè)和有企業(yè)經(jīng)歷的人，企業(yè)的高工大師可以成為職校名師，職校名師也可以走進企業(yè)做高工大師。產(chǎn)和教、校和企水乳交融，再上新的層次“。完善企業(yè)經(jīng)營管理和技術人員與學校領導骨干教師相互兼職兼薪制度”，保證“雙師型”教師既活躍于學校企業(yè)不同的舞臺，又能多勞多得。相信未來的職業(yè)教師群體，必然是穩(wěn)定的、常新的職教化的“雙師型”隊伍。加之大國工匠的宣傳、工匠精神的弘揚，從物質精神兩個方面，讓職業(yè)教育人更加有榮譽感，更加有信心，更加有奔頭。像我們甘南藏族自治州這樣的民族地區(qū)，也可以乘政策東風，招聘省內外企業(yè)管理技術人才到學校任教，解決職業(yè)學校發(fā)展的師資匱乏問題。

職業(yè)教育第一次投入大幅增加

李克強總理講，中央財政大幅增加對高職院校的投入，地方財政也要加強支持。要擴大高職院校獎助學金覆蓋面，提高補助標準，設立中等職業(yè)教育國家獎學金?！斗桨浮分幸?guī)定：各地要按規(guī)定制定落實職業(yè)院校的生均經(jīng)費標準或公用經(jīng)費標準，中職學校生均財政撥款水平可適當高于當?shù)仄胀ǜ咧?。這些好消息無疑搬掉了一直壓在職校校長們身上的經(jīng)費巨石。職業(yè)教育先天就比普通教育投入大，固定資產(chǎn)占有量大，生均教育成本高。很多職業(yè)院校只有勉強運轉的錢，而沒有發(fā)展的錢。缺錢往往限制了職教人的想象力，職業(yè)學校陷入教學裝備落后——教學質量（學生技能）差——畢業(yè)生出口窄——生源質量少（差）的惡性循環(huán)中。

沒有現(xiàn)代化的實訓設備，沒有能工巧匠指點傳授，哪能培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的技工技師？職業(yè)教育太需要大投入！當然，職業(yè)教育回報率也高于普通教育，高中階段尤甚。從生源上看，中高職學生絕大多數(shù)來源于社會底層家庭，在欠發(fā)達的老少邊窮地區(qū)更是如此。在決勝脫貧攻堅戰(zhàn)關鍵時刻，國家促進職業(yè)教育發(fā)展的政策，無疑會在教育扶貧、教育脫貧中產(chǎn)生巨大影響。從提高生均經(jīng)費到免除學費，再到設立助學金、獎學金，這些政策讓來自貧困農(nóng)牧民家庭、平民家庭的中高職學生，消除學費壓力，增添生活保障，安心習得一門技藝，獲得穩(wěn)定的工作和收入，徹底擺脫貧困。學生的人生價值得以實現(xiàn)，家庭的命運得以改變。

作為職業(yè)教育人，作為一名蘭州鐵路技校的老師，我們?yōu)閲衣殬I(yè)教育好政策歡呼，為國家聚力職業(yè)教育歡呼。我們期盼著各級政府和相關部門，立即著手制定實施細則，不折不扣地落實中央在職業(yè)教育地位、生源、師資、投入等方面的政策要求，讓職業(yè)教育，特別是欠發(fā)展的民族地區(qū)職業(yè)教育聞春雷、沐春風、潤春雨，快速發(fā)展。

  甘肅北方技工學校（華山教育集團·軌道交通運輸學校）為國家級重點技工學校，學校開設有鐵道運營專業(yè)、國際郵輪專業(yè)、汽車工程專業(yè)、機電一體化專業(yè)、計算機應用專業(yè)、3D打印專業(yè)、學前教育專業(yè)、烹飪與酒店管理等專業(yè)。

學校代碼：329

甘肅北方技工學校/p>

華山教育集團·軌道交通運輸學校/p>

校址:甘肅省蘭州市七里河區(qū)文化宮華林路/p>