幼師專業(yè)是比較熱門(mén)的專業(yè)，就業(yè)前景好，大部分學(xué)生想要學(xué)幼師專業(yè)，那么就要選擇學(xué)校，看學(xué)校教學(xué)資質(zhì)和就業(yè)情況，還與自身所學(xué)到的知識(shí)有關(guān)，在學(xué)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，一定要認(rèn)真。同學(xué)們可以根據(jù)自身的情況多了解一些幼師學(xué)校，然后選擇一所最適合自己的學(xué)校就讀即可。

教學(xué)模式靈活，課程結(jié)構(gòu)合理

開(kāi)展課程和教學(xué)改革，改革課程設(shè)置，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，突出技能培養(yǎng)，提高了教學(xué)質(zhì)量。各重點(diǎn)專業(yè)通過(guò)人才需求與專業(yè)調(diào)研、進(jìn)行崗位能力分析，

構(gòu)建了符合企業(yè)需求和學(xué)生實(shí)際的專業(yè)課程體系，并開(kāi)發(fā)了相關(guān)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施職業(yè)技能鑒定制度，開(kāi)展面向各專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作,實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生“雙證”、“多證”融通培養(yǎng)教育模式。

師資結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)團(tuán)隊(duì)一流

學(xué)校實(shí)施“名師工程”，大力推進(jìn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，高度重視教師職業(yè)道德培養(yǎng)和教學(xué)能力培訓(xùn)，學(xué)科(專業(yè))帶頭人在行業(yè)、區(qū)域內(nèi)具有較高影響力，專業(yè)教師中“雙師型”教師比例達(dá)到50%以上。

教師隊(duì)伍專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有全國(guó)優(yōu)秀教師2人、甘肅省勞動(dòng)模范1人、甘肅省園丁獎(jiǎng)優(yōu)秀教師4人,全省學(xué)生技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師37人次。

管理制度規(guī)范，文化氛圍濃厚

學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，工作體制和運(yùn)行機(jī)制健全。實(shí)行民主管理、校務(wù)公開(kāi)制度，內(nèi)部管理制度健全，編印了學(xué)校制度匯編，明確了各崗位的職責(zé)。制定了科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理制度，形成了良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，營(yíng)造了內(nèi)涵豐富的育人環(huán)境。嚴(yán)格規(guī)范的養(yǎng)成教育，美麗潔凈的校園環(huán)境，

生動(dòng)活潑的學(xué)生社團(tuán)和第二課堂，使學(xué)校文化特色更加鮮明，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和辦學(xué)質(zhì)量的提高。近三年，學(xué)生在甘肅省中職學(xué)生技能大賽和文明風(fēng)采競(jìng)賽中成績(jī)突出，獲一等獎(jiǎng)50人次。學(xué)校被評(píng)為甘肅省德育示范學(xué)校。

學(xué)前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)前教育發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，扎實(shí)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)基本技能，具有系統(tǒng)掌握學(xué)前教育理論，

熟悉學(xué)前教育基本規(guī)律，了解幼兒心理變化和生理發(fā)展的特點(diǎn)，具有就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的綜合職業(yè)能力與創(chuàng)新精神，能勝任學(xué)前教育工作的高素質(zhì)、多技能的應(yīng)用型人才。本專業(yè)實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，升學(xué)和就業(yè)通道暢通。

我校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案盡可能地實(shí)現(xiàn)既能符合就業(yè)單位對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的人才規(guī)格要求，又能達(dá)到高校對(duì)本專業(yè)學(xué)生“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的升學(xué)要求。

學(xué)校召開(kāi)了由高校學(xué)前教育專業(yè)專家、資深幼兒園園長(zhǎng)、學(xué)校教科研部門(mén)和學(xué)科帶頭教師共同參加的學(xué)前教育專業(yè)專家論證會(huì)，依據(jù)專家們對(duì)學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)崗位分析、幼兒教師工作任務(wù)與職業(yè)能力分析以及高校專業(yè)對(duì)口院校對(duì)升學(xué)學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的分析，制定學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

本專業(yè)招收初、高中畢業(yè)生，學(xué)制三年，第六學(xué)期安排畢業(yè)實(shí)習(xí)和升學(xué)考試。在校期間按照“理實(shí)一體化”人才培養(yǎng)模式，科學(xué)安排公共基礎(chǔ)文化課、專業(yè)基礎(chǔ)理論課、專業(yè)技能課課等課程模塊的教學(xué)。

學(xué)校沒(méi)有最好和最差之分，每個(gè)學(xué)校都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有各自的王牌專業(yè)，只要同學(xué)們?cè)谶x擇學(xué)校的時(shí)候認(rèn)真考慮，選擇適合自己的，就奠定了以后的就業(yè)基礎(chǔ)。而且在學(xué)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，一定要認(rèn)真，如果沒(méi)有學(xué)到東西，沒(méi)有專業(yè)技能，以后也是無(wú)法找到好工作的。