企業(yè)需求決定職業(yè)教育的標準和方向。作為工業(yè)社會的產(chǎn)物，現(xiàn)代職業(yè)教育的經(jīng)濟功能決定了它與行業(yè)、企業(yè)關系最密切，效果最直接，作用也最明顯。職業(yè)教育作為直接面向職業(yè)崗位需求、服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一種教育類型，企業(yè)的作用無可替代、不可或缺。企業(yè)的員工崗位要求決定了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，企業(yè)的生產(chǎn)技術、生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)流程決定了職業(yè)教育的課程，企業(yè)的用人層次與數(shù)量決定著職業(yè)教育的結構和規(guī)模。因此，企業(yè)的人才需求是校企合作的邏輯起點，企業(yè)的崗位標準是校企合作的育人標桿，而企業(yè)的用人評價則是校企合作的質(zhì)量標準。

現(xiàn)行經(jīng)濟和教育制度影響企業(yè)參與職業(yè)教育的可能性。21世紀初我國實行的國有企業(yè)主輔分離政策，使企業(yè)與職業(yè)教育日漸分離。隨著市場經(jīng)濟體制的逐步建立，企業(yè)對職業(yè)教育的重視程度卻未達到應有高度，尚未充分看到參與職業(yè)教育能夠給企業(yè)帶來的人力資源優(yōu)勢和潛在的長遠發(fā)展利益。[9]據(jù)110家500強企業(yè)調(diào)查顯示，企業(yè)真正參與校企合作、共建產(chǎn)學研中心，開展技能大賽的比例偏少，只有22.34%和13.6%。企業(yè)參與職業(yè)教育主要出于經(jīng)濟和公益目的訴求，缺乏長效機制和制度供給。[10]同時，20世紀90年代開展的高校擴招政策帶來的中專升大專、大專升本科的“升級熱”，導致中職發(fā)展空間被擠壓，高職亦步亦趨本科辦學，成為本科的“壓縮餅干”；政府投資的主導地位，國企改革的陣痛帶來的用人需求和職業(yè)教育投入的減少，使職業(yè)教育越來越依靠政府，而逐漸偏離市場的需求；加之我國職業(yè)教育實行學年制而非學分制，學生自主選擇學習時間的余地不大，制約了校企合作、工學結合的開展。

缺少責權利保障制約企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高的根本原因在于，校企合作權責系統(tǒng)匹配失衡?，F(xiàn)行《職業(yè)教育法》對行業(yè)和企業(yè)參與職業(yè)教育有多條規(guī)定(第六條、第二十條、第二十八條、第二十九條、第三十七條等)，但主要涉及行業(yè)和企業(yè)要承擔的義務，而沒有對行業(yè)和企業(yè)參與職業(yè)教育具有的權利做出具體規(guī)定。[11]在職業(yè)教育權利束中，政府部門和職業(yè)院校享有絕大多數(shù)權利，而企業(yè)則被賦予了太多的“社會責任”。政府控權、學校掌權、企業(yè)無權的職業(yè)教育權利現(xiàn)狀嚴重制約了企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。

甘肅高鐵學校老師認為： 企業(yè)參與不足直接導致職業(yè)教育需求與培養(yǎng)脫節(jié)。根據(jù)發(fā)達國家的經(jīng)驗，校企合作是實現(xiàn)工作本位職業(yè)學習的有效途徑。2013年，歐盟委員會發(fā)布的《歐洲工作本位學習：實踐與政策要點》提出，在學徒制、學校本位職業(yè)教育與培訓加崗位培訓以及在學校完成的工作本位等三種工作本位學習模式中，學徒制作為一種成功模式，更是一種各方多贏的方案，其成功根本因素在于企業(yè)的積極參與，企業(yè)與教育機構建立緊密合作的伙伴關系等。[13]反觀我國實行的學校職業(yè)教育模式，校企合作始終站在學校的立場，單方面強調(diào)學校的利益訴求，“‘學校’本位的教育觀影響校企合作的價值取向”[13]。由于學校主體的職業(yè)教育始終存在課堂教學內(nèi)容和教學設備與企業(yè)一線最新的技術、工藝、設備和生產(chǎn)線之間的差距，學校專業(yè)教師技能水平比不上生產(chǎn)一線的能工巧匠、行家里手等許多自身難以克服的不足。隨著企業(yè)技術更新速度加快、用人崗位素質(zhì)的不斷提升，我國職業(yè)教育由于企業(yè)的參與不足，使得職業(yè)院校的教學跟不上產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的發(fā)展步伐，嚴重制約了學生學習和發(fā)展，導致需求與培養(yǎng)的嚴重脫節(jié)而陷入了一方面社會面臨“技工荒”，但另一方面職業(yè)學校培養(yǎng)的學生不符合企業(yè)的用人需求就不了業(yè)的“怪圈”。

甘肅北方技工學校（華山教育集團·軌道交通運輸學校）為國家級重點技工學校，學校開設有鐵道運營專業(yè)、國際郵輪專業(yè)、汽車工程專業(yè)、機電一體化專業(yè)、計算機應用專業(yè)、3D打印專業(yè)、學前教育專業(yè)、烹飪與酒店管理等專業(yè)。

學校代碼：329

甘肅北方技工學校/p>

華山教育集團·軌道交通運輸學校/p>

校址:甘肅省蘭州市七里河區(qū)文化宮華林路/p>