按照省政協(xié)《關(guān)于開展加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)助推精準(zhǔn)扶貧專題調(diào)研的通知》要求，市政協(xié)組成調(diào)研組，深入市直有關(guān)部門及職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，通過實(shí)地查看、聽取匯報、座談討論的形式，圍繞蘭州市“加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，助推精準(zhǔn)扶貧”課題開展專題調(diào)研，并提出建議意見。 下面甘肅高鐵學(xué)校的老師來為大家詳解。

近年來，蘭州市圍繞產(chǎn)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、市場，以“技能培訓(xùn)為重點(diǎn)、以勞務(wù)協(xié)作為紐帶、以打造品牌為突破”，鎖定貧困村，瞄準(zhǔn)貧困戶，采取得力措施，集中力量開展精準(zhǔn)扶貧培訓(xùn)，切實(shí)提高貧困村勞動力的技能素質(zhì)，職業(yè)教育培訓(xùn)為加快脫貧致富步伐，助推精準(zhǔn)扶貧取得階段性成效。截至2019年底，蘭州市共有中高等職業(yè)院校24所，在校生2.6萬余人，專任教師1364人。2019年度蘭州市初中畢業(yè)生為3.5萬余人，普通高中招生2.3萬余人，各級各類職業(yè)學(xué)校招生1.1萬余人，其中，市區(qū)縣屬中等職業(yè)學(xué)校招生4583人，技工學(xué)校招收蘭州市初中畢業(yè)生2207人，省內(nèi)外普通中專等學(xué)校招收蘭州市初中畢業(yè)生4437人，職普比33比67。市屬中等職業(yè)學(xué)校中共有國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校4所，省級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校6所，市級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校8所。蘭州市中等職業(yè)教育培訓(xùn)共為社會發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才4萬余人，培訓(xùn)各類短期技術(shù)人才約7萬余人。為不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，新增專業(yè)從2010年的38個發(fā)展到現(xiàn)在的64個，已建成省級骨干專業(yè)1個，市級品牌專業(yè)17個。

調(diào)研中，調(diào)研組發(fā)現(xiàn)蘭州市在加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧培訓(xùn)方面，和國家精準(zhǔn)扶貧要求和群眾的需求還有一定差距，在工作實(shí)際中還存在以下問題：一是貧困地區(qū)對職業(yè)培訓(xùn)缺乏主動性。主要由對外輸出轉(zhuǎn)變?yōu)閷?nèi)就地就業(yè)創(chuàng)業(yè)推進(jìn)力度不夠，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就地創(chuàng)業(yè)的勞動力呈上升趨勢，但目前重點(diǎn)仍是注重對外轉(zhuǎn)移勞動力的培訓(xùn)，對內(nèi)就業(yè)就地轉(zhuǎn)移勞動力培訓(xùn)顯得很弱；二是社會對職業(yè)教育培訓(xùn)存在偏見。大部分參加中高考學(xué)生不愿讀中專職高，愿意讀高中本科，結(jié)果造成許多大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)困難，而企業(yè)難以找到合適的高級技工，這種倒金字塔人才發(fā)展局面不利于新形勢下國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展；三是職業(yè)教育布局不合理會給貧困家庭造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。蘭州市職業(yè)教育進(jìn)行資源整合，要實(shí)施出城入園工程，勢必造成老城區(qū)職業(yè)教育嚴(yán)重空缺，職業(yè)教育還承擔(dān)著企業(yè)員工培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、復(fù)轉(zhuǎn)軍人培訓(xùn)、農(nóng)民工培訓(xùn)等任務(wù)，若職業(yè)學(xué)校全部搬遷，在老城區(qū)此類培訓(xùn)實(shí)施困難；四是職業(yè)教育校企合作不暢影響就業(yè)。職業(yè)教育需要和企業(yè)建立合作共享機(jī)制，合作過程中因缺乏有效的制度和法律保障，校企合作很難深入到教學(xué)和科研領(lǐng)域，致使職業(yè)學(xué)校的人才達(dá)不到企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和用人要求，影響職業(yè)教育培訓(xùn)就業(yè)。

針對存在的問題，政協(xié)委員建議：一要加大宣傳提高對職業(yè)教育培訓(xùn)的吸引力。必須堅持育人導(dǎo)向，構(gòu)建物質(zhì)幫助、道德浸潤、能力拓展、精神激勵有效融合的長效機(jī)制，形成“解困—育人—成才—回饋”的良性循環(huán)；二要精心指導(dǎo)職業(yè)教育貧困生成為大國工匠。加大對優(yōu)秀技能型人才的宣傳和表彰力度，提高全社會對職業(yè)教育的認(rèn)識，形成“崇尚一技之長，不唯學(xué)歷憑能力”的良好社會氛圍；三要精準(zhǔn)實(shí)施貧困地區(qū)勞動力技能培訓(xùn)。通過“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合，一方面讓專家、企業(yè)為勞動力授業(yè)解惑，另一方面帶領(lǐng)貧困勞動力到其他地區(qū)考察交流，增強(qiáng)貧困勞動力自我發(fā)展能力；四要立足職業(yè)教育扶貧從而達(dá)到長效脫貧。提升貧困人口自我脫貧和穩(wěn)定脫貧的能力，發(fā)揮職業(yè)教育阻斷貧困代際傳遞的重要作用，重視貧困地區(qū)的職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展，提升貧困地區(qū)人力資本水平，從而達(dá)到長效脫貧的目的。

甘肅北方技工學(xué)校（華山教育集團(tuán)·軌道交通運(yùn)輸學(xué)校）為國家級重點(diǎn)技工學(xué)校，學(xué)校開設(shè)有鐵道運(yùn)營專業(yè)、國際郵輪專業(yè)、汽車工程專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)、計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、3D打印專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)、烹飪與酒店管理等專業(yè)。

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