蘭州高鐵學(xué)校老師： 數(shù)字學(xué)習(xí)是伴隨技術(shù)或教學(xué)實踐的任何類型的學(xué)習(xí)，有效地利用技術(shù)。 它包括廣泛的實踐應(yīng)用，包括混合學(xué)習(xí)和虛擬學(xué)習(xí)。人們的生活已進入高速數(shù)字化的時代，互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境影響著各行各業(yè)。百業(yè)發(fā)展，教育先行，教育同樣隨著數(shù)字產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而不斷革新。技術(shù)應(yīng)用與教育教學(xué)相結(jié)合，不斷產(chǎn)生新的內(nèi)容與產(chǎn)品。

國內(nèi)數(shù)字化教育現(xiàn)狀

國內(nèi)大家對于教育數(shù)字化的感受來自于從小學(xué)到大學(xué)課堂的變化。從純黑板到可推動黑板再到投屏，中國的確在大力推行數(shù)字化教育，由愛課程網(wǎng)攜手網(wǎng)易云課堂打造的MOOC在線課堂為年輕人提供足不出戶接受高等教育的機會和平臺。

但這些僅是數(shù)字教育的一部分，國內(nèi)已普及的數(shù)字教育形式局限，而數(shù)字教育的含義已不斷更新與豐富，覆蓋面逐漸擴大，課堂技術(shù)和在線學(xué)習(xí)僅冰山一角，還有繁多種類如適應(yīng)性學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、VR、AR等，中國數(shù)字教育還需不斷學(xué)習(xí)和擴展。并且，強調(diào)課堂技術(shù)的量化也失掉數(shù)字教育的核心，授課的豐富程度并不會因為是否有投屏而改變，學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)是需要教學(xué)形式和內(nèi)容互相配合。

教學(xué)形式的改變并不能從根本上解決教育問題，發(fā)展了“如何學(xué)”之后，我們的社會更應(yīng)思考“學(xué)什么”。僅局限于傳統(tǒng)的義務(wù)教育和高等教育，必定會造成專業(yè)人才不平衡、無法發(fā)揮個人所長等問題，職業(yè)教育就如一個個砝碼，哪里失衡就放到哪里，職業(yè)教育的重要性不容忽視。

職業(yè)教育

培養(yǎng)高技能人才，教育是基礎(chǔ)，職業(yè)教育是關(guān)鍵，可以說，職業(yè)教育是高技能人才成長的搖籃，縱觀各國對職業(yè)教育的重視程度，德國、美國、澳大利亞等國，它們的發(fā)展都離不開大批技術(shù)精干的高技能人才，高技能人才是科技成果物化的主力軍，科技方面要轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，離不開技能人才的勞動，科技專家的發(fā)明是極端重要的創(chuàng)造，同樣高技能人才把發(fā)明圖紙變成產(chǎn)品，也是一種創(chuàng)造，兩者都是我們國家需要的建設(shè)****現(xiàn)代化強國離不開的人才。

以美國為例，美國長期實行自由開放的市場經(jīng)濟，所以對人才的需求也帶有明顯的市場競爭的特點。職工教育的積極性來自職工本人與企業(yè)（公司）兩個方面。為適應(yīng)經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要及本人追求升職、提薪、良好的工作環(huán)境，許多在職人員利用業(yè)余時間，自贊參加專業(yè)學(xué)校、企業(yè)或社會舉辦的各種專業(yè)、文化技術(shù)培訓(xùn)，以適應(yīng)和提高自身在人才市場中的競爭能力。另一方面，企業(yè)為職工組織的培訓(xùn)形式多種多樣，完全是從提高職工崗位技能，滿足本企業(yè)總目標需要，為提高競爭能力而進行。美國高速的經(jīng)濟發(fā)展和極少的人力閑置，很大程度上歸功于美國發(fā)展職業(yè)教育非常得力。

我們國家之所以成為制造大國而不是制造業(yè)的強國，一方面缺乏高端的發(fā)明家、設(shè)計師，另一方面也嚴重缺乏技術(shù)精干的具有創(chuàng)造性勞動的高級技能人才。我們技術(shù)隊伍不少，但是缺乏這兩端的人才，現(xiàn)在對高端人才大家都比較重視，但對另一端高技能人才重視還不夠，從某種意義上說，輕視勞動創(chuàng)造，輕視高技能人才是輕視職業(yè)教育的思想根源。

人才競爭激烈的當(dāng)代社會，盡管每年有無數(shù)名校本科、研究生、博士畢業(yè)生畢業(yè)求職，每到畢業(yè)季大大小小的企業(yè)求賢若渴放出招聘職位，卻仍舊找不到合適的人員。一方面，這和選擇大學(xué)專業(yè)趨勢相關(guān)，當(dāng)某些專業(yè)從業(yè)人員達到飽和，既導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，也造成其他職位因遭到忽視而空缺，因此每年都看見一些職位爆滿而一些職位無人問津的尷尬局面。另一方面，高薪低風(fēng)險職業(yè)是從業(yè)者首選，因此人們對于一些難度高且費時費力的職業(yè)敬而遠之。

發(fā)展職業(yè)教育對于中國來說也不僅僅是平衡市場職位空缺，更是扶貧、救助的重要途徑。

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