工業(yè)3.0下企業(yè)采用個性化、定制生產方式，其生產特征是：自動化的通用設備+柔性生產技術以及扁平化的管理組織，生產表現(xiàn)出多品種、個性化、小批量產品。在生產自動化的條件下，生產環(huán)節(jié)的工人被機器取代，人的職能主要是設計、組裝、調整、檢驗、監(jiān)督、控制以及調整和檢修自動化設備和裝置。生產性服務業(yè)重點要發(fā)展處在產品生命周期的兩端：一端是研發(fā)設計，一端是售后服務。即產前的新技術研發(fā)、新產品開發(fā)和產后的現(xiàn)代物流、信息咨詢、金融租賃和保險等服務業(yè)。

那么工業(yè)3.0時代的職業(yè)教育是怎樣的呢？今天蘭州高鐵學校的老師來為大家解答。 在這一背景下，指導企業(yè)生產力的理論由分工理論變?yōu)楹瞎だ碚?，由?guī)模經濟理論變?yōu)榉秶洕碚?；生產方式由勞動密集型的流水線作業(yè)變?yōu)樽詣踊木嫔a等；由生產單一產品變?yōu)樯a多種產品。企業(yè)員工技能由單一變?yōu)槎喾N，由操作技能為主變?yōu)樾闹羌寄転橹?；勞動方式由個人單獨完成變?yōu)樾〗M合作完成，企業(yè)一線人員從生產領域為主變?yōu)樯a服務業(yè)為主，企業(yè)人員類型由藍領和白領兩個系列合二為一變?yōu)榛翌I。這一系列的變化，完全依靠學校教育或是企業(yè)培訓都難以培養(yǎng)出高素質技術技能人才，因而，必須加大教育與培訓的交集，實現(xiàn)以現(xiàn)代學徒制為標志的產教高度融合。以往學校形態(tài)的職業(yè)教育也越來越多地采取雙元制、實習和頂崗培訓等培訓形式；以往的企業(yè)培訓也主動尋求與職業(yè)學校的合作，以提高受訓者的知識積累和理論水平，學校教育與企業(yè)培訓“雙軌制”運行向著“一體化”方向邁進。

甘肅北方技工學校（華山教育集團·軌道交通運輸學校）為國家級重點技工學校，學校開設有鐵道運營專業(yè)、國際郵輪專業(yè)、汽車工程專業(yè)、機電一體化專業(yè)、計算機應用專業(yè)、3D打印專業(yè)、學前教育專業(yè)、烹飪與酒店管理等專業(yè)。

學校代碼：329

甘肅北方技工學校/p>

華山教育集團·軌道交通運輸學校/p>

校址:甘肅省蘭州市七里河區(qū)文化宮華林路/p>