長期以來，很多教育行政部門管理者和中職學(xué)校辦學(xué)者，都將中職教育看成是全日制學(xué)歷教育，把服務(wù)對象局限于初中畢業(yè)生。有道是“高度決定視野”，其實“視野更能決定高度”，如果職教人將目光從初中畢業(yè)生身上移開，可能會看到一個“無限寬廣的世界”。

當職業(yè)學(xué)校把服務(wù)對象固定在初中畢業(yè)生這一特定群體時，是一種辦學(xué)視野的自我設(shè)限；當職業(yè)學(xué)校把全日制學(xué)歷教育作為主要辦學(xué)形式時，是一種辦學(xué)行為的自我設(shè)限；當職業(yè)學(xué)校把教學(xué)人員固定為在職在編教師時，是一種師資隊伍建設(shè)的自我設(shè)限；當職業(yè)學(xué)校將教學(xué)資源固定在學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施設(shè)備時，是一種專業(yè)建設(shè)的自我設(shè)限……正是如此多的自我設(shè)限，弱化了職業(yè)教育功能，也是導(dǎo)致很多職業(yè)學(xué)校陷入生源危機、遭遇各類辦學(xué)瓶頸的根本原因。

這些限制都是職業(yè)學(xué)校強加給自己的，是一種“自我束縛”。由浙江辛子精工有限公司和甘肅高鐵學(xué)校聯(lián)合主辦的 辛子精工定向委培班，很好的做到了校企合作辦學(xué)，給了我們很多啟發(fā)：一是職業(yè)教育應(yīng)該是面向人人的教育，二是職業(yè)教育應(yīng)該是隨時隨地的教育，即任何人只要有職業(yè)知識與技能需求都可以隨時隨地接受職業(yè)教育。如果再進一步，職業(yè)教育不僅應(yīng)該順應(yīng)并滿足各類人群的職業(yè)需求，更應(yīng)該引導(dǎo)和激發(fā)各類人群的職業(yè)需求。

所謂面向人人的職業(yè)教育，在橫向上意味著社會各行各業(yè)的在職和非在職人員都是職業(yè)教育服務(wù)對象，在縱向上意味著從嬰幼兒到老年人各個年齡層次的人員都是職業(yè)教育服務(wù)對象。

所謂隨時隨地的職業(yè)教育，也就是職業(yè)學(xué)校應(yīng)該跳出全日制、固定學(xué)制的辦學(xué)束縛，以人民的職業(yè)知識、技能需求為中心，辦滿足人民適時需求的職業(yè)教育。既然職業(yè)教育是面向人人的，而每個人的職業(yè)需求又是各異的，時間上也不可能同步，就需要職業(yè)學(xué)校采用更為靈活多變的辦學(xué)形式，有七天、半個月、一個月、三個月等各種短期培訓(xùn)，有日班、夜班、早班、晚班等各種組班形式，用豐富多樣的職業(yè)培訓(xùn)“菜單”滿足每個人的職業(yè)需求。

職業(yè)培訓(xùn)作為職業(yè)教育的重要功能，長期被職教人所忽視，有的職教人甚至把學(xué)歷教育稱為“正規(guī)軍”、把職業(yè)培訓(xùn)稱為“游擊隊”。職業(yè)培訓(xùn)不是職業(yè)教育的“副業(yè)”，職業(yè)教育不僅應(yīng)為社會提供“可口”的職業(yè)培訓(xùn)“菜單”，更應(yīng)該為企業(yè)、社會的職業(yè)培訓(xùn)提供“私人定制菜單”。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)如同職業(yè)教育的“兩翼”，只有“比翼齊飛”，職業(yè)教育才能獲得持續(xù)、健康發(fā)展。

當前，職業(yè)教育的發(fā)展面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn)。在機遇和挑戰(zhàn)面前，職業(yè)學(xué)校切不可自我設(shè)限，應(yīng)始終秉持大職業(yè)教育觀，以人民的需求為中心，辦面向人人、隨時隨地的職業(yè)教育，使職業(yè)教育真正成為構(gòu)筑全民終身教育體系的支柱。

甘肅北方技工學(xué)校（華山教育集團·軌道交通運輸學(xué)校）為國家級重點技工學(xué)校，學(xué)校開設(shè)有鐵道運營專業(yè)、國際郵輪專業(yè)、汽車工程專業(yè)、機電一體化專業(yè)、計算機應(yīng)用專業(yè)、3D打印專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)、烹飪與酒店管理等專業(yè)。

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