中等職業(yè)教育應(yīng)該、有理由和必須高質(zhì)量健康發(fā)展，是無需太多探討的。當(dāng)前，中職教育遇到的最大利好因素，是升學(xué)道路的不斷暢通和向高層次延伸。但是，令人擔(dān)憂的是，升學(xué)本身沒有錯，問題是在實施教育的時候，難免有重蹈片面追求升學(xué)率覆轍之嫌。

老百姓送子女讀中職，內(nèi)心的期盼可以歸納為“既想升好學(xué)，又想就好業(yè)”，魚與熊掌得兼。這是一份真真切切的對美好生活的向往。我們中職教育工作者應(yīng)該把學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)當(dāng)做一個整體來對待：

就業(yè)，必須追求優(yōu)質(zhì)就業(yè)，必須伴隨學(xué)歷提升，工學(xué)真交替、大交替；升學(xué)，必須追求優(yōu)質(zhì)升學(xué)，始終指向促進(jìn)就業(yè)，有一個好的預(yù)期在前方等待，鼓勵自我突破。一句話概括：好的中職，就是讓學(xué)生就業(yè)無憂文憑不愁的雙滿足、真發(fā)展。

這需要中職校本身從從屬身份過渡到主導(dǎo)身份。以前是為企業(yè)輸送合格員工，為高校輸送合格生源，中職只要做好這一段的工作；今后要把學(xué)生生涯發(fā)展、企業(yè)用工需求、高校繼續(xù)深造多方的利益統(tǒng)一起來，為學(xué)生、為企業(yè)、為高一級學(xué)校，量身定做各方滿意的育人、用人路徑。

在“雙滿足、真發(fā)展”的目標(biāo)驅(qū)使下，中職應(yīng)努力架構(gòu)好學(xué)生發(fā)展的兩類路徑：一是“學(xué)歷遞升式優(yōu)質(zhì)就業(yè)”路徑，二是“大訂單式或融合創(chuàng)新型優(yōu)質(zhì)升學(xué)”路徑。

談就業(yè)，自覺捆綁學(xué)歷遞升。

與優(yōu)質(zhì)國企合作，我們推動“2+2”雙高（高技能高學(xué)歷）人才培養(yǎng)模式。如，鐵路技工學(xué)校與杭港地鐵集團(tuán)合作，在高二結(jié)束后選拔學(xué)生送至高職鐵路院校共同培養(yǎng)兩年，后兩年要求獲得崗位操作證書、技能等級證書，同時支持獲得全日制自考或函授文憑，正式錄用一年后報銷相關(guān)費(fèi)用。

與優(yōu)質(zhì)民營企業(yè)合作，創(chuàng)新推出“2+1+1”職后雙發(fā)展人才培養(yǎng)模式。如，學(xué)校與海外海集團(tuán)合作主管班。高二結(jié)束后選拔，高三年段作為見習(xí)主管培養(yǎng)，入職一年后，經(jīng)考核聘為主管或部門副經(jīng)理。在高三和入職第一年期間，企業(yè)組織學(xué)歷進(jìn)修，獲得文憑后，繼續(xù)工作滿一年，報銷全部學(xué)習(xí)費(fèi)用。

學(xué)校為杭州一些用工量大的主流企業(yè)，在金色藍(lán)領(lǐng)本土化戰(zhàn)略實施過程中，創(chuàng)造了多種強(qiáng)化職業(yè)技能、重視職業(yè)素養(yǎng)、突出職業(yè)認(rèn)同感和企業(yè)忠誠度，先優(yōu)質(zhì)崗位就業(yè)，再在崗位上能力學(xué)歷雙提升的人才培養(yǎng)模式、路徑，實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)生的雙滿意。

談升學(xué)，更多捆綁訂單或體現(xiàn)融創(chuàng)特色。

中職應(yīng)該持續(xù)加大“3+2”和五年一貫制這類中高職銜接教育的規(guī)模。結(jié)構(gòu)的影響是決定性的。銜接班一旦成為升學(xué)主力，升學(xué)的風(fēng)向標(biāo)就容易得到修正。中職可以做好兩個發(fā)力點：第一，依托、服務(wù)強(qiáng)勢行業(yè)優(yōu)勢企業(yè)辦中高職銜接班。如我校的“計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)”學(xué)生，銜接的是高職“電子商務(wù)”專業(yè)；“商務(wù)英語”學(xué)生，銜接的是高職“涉外導(dǎo)游”專業(yè)。主要出發(fā)點是應(yīng)對城市和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，著眼未來、布局現(xiàn)在，用跨界融合的人才特色，爭取形成“排他性競爭優(yōu)勢”。而與本科一體化辦學(xué)過程中，中職不能眼里僅僅是本科文憑，而應(yīng)是學(xué)生、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展未來。

未來職業(yè)教育要面對的不僅是崗位，更是崗位群，是不斷變化的任務(wù)鏈，以及機(jī)器不可能勝任的人與人的交流溝通。職業(yè)教育培養(yǎng)跨界融合特色人才顯得日益重要。中職要思考包括兩個方面的跨界融合：

一方面是相鄰相近相關(guān)行業(yè)專業(yè)融合。以烹飪專業(yè)為例，高素質(zhì)儒廚要思考三組問題（也就是發(fā)展趨勢）：如何更經(jīng)典更時尚？如何更健康更細(xì)分？如何更科技、更藝術(shù)？

另一方面是有技術(shù)、會服務(wù)、懂管理的融合。以酒店管理專業(yè)為例：技術(shù)技能生存之基,提高質(zhì)量提高效率，要學(xué)習(xí)米其林餐廳，以穩(wěn)定高質(zhì)量的服務(wù)顧客。大數(shù)據(jù)分析走心、個性化服務(wù)舒心，要學(xué)習(xí)海底撈，用想象不到的滿意粘住顧客。研究顧客成份、消費(fèi)偏好、天氣、社會活動，要學(xué)習(xí)“7-11”，用一種整體性關(guān)聯(lián)性思維開發(fā)顧客。

中職教育不是被動的滿足企業(yè)的用工需求，更不是一味的滿足社會和學(xué)生的升學(xué)愿望，在當(dāng)下這種特定的歷史時期和社會背景下，應(yīng)該帶有更大的組織性和引導(dǎo)性。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和生涯發(fā)展觀，引導(dǎo)企業(yè)形成良好的人才觀，甚至幫助合作企業(yè)轉(zhuǎn)型為教育型企業(yè)。引進(jìn)融合優(yōu)質(zhì)社會資源，在職業(yè)學(xué)校匯聚成資源高地，共建共享：基于學(xué)生發(fā)展，滿足企業(yè)需求，一起創(chuàng)造一條條就業(yè)和升學(xué)交融的適合之路，供學(xué)生選擇、助學(xué)生發(fā)展。

中職教育，當(dāng)下特別需要守正出奇，提供社會、企業(yè)、家長、學(xué)生共需的精準(zhǔn)服務(wù)；需要有足夠的定力，踐行適合的教育，拒絕做迎合的教育。

甘肅北方技工學(xué)校（華山教育集團(tuán)·軌道交通運(yùn)輸學(xué)校）為國家級重點技工學(xué)校，學(xué)校開設(shè)有鐵道運(yùn)營專業(yè)、國際郵輪專業(yè)、汽車工程專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)、計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、3D打印專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)、烹飪與酒店管理等專業(yè)。

學(xué)校代碼：329

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校址:甘肅省蘭州市七里河區(qū)文化宮華林路/p>