首先，青少年在成長發(fā)育的過程中都會有一個叛逆期，這個階段學生的自尊心和獨立自我的意識逐漸增加，對家長和老師的管制產生反抗，喜歡特立獨行，喜歡個性，對事情的包容度低，脾氣暴躁，不能有效地管理情緒。如果甘肅中專學校的老師和學生家長任由學生發(fā)展，不及時進行引導教育和矯正，會嚴重影響學生的心理和成長。

其次，甘肅中專學校中職生大部分都是初中成績不好、自律差，失去了學習動力，對世界充滿好奇但是又缺乏明辨是非的能力，愛面子，不愿意接受老師的批評。為了表現(xiàn)個性會采用反其道而行的策略。同時由于外界對中職學生的不良評價，讓學生產生消極的心理。中職生不能正確理解教師提出的意見或者教師的做法不能得到學生認可時，學生會認為教師是故意刁難，影響師生的正常關系。中職學生與老師、家長之間由于不能有效溝通而存在問題，在教師和父母的管制的過程中就容易出現(xiàn)頂撞老師、家長的情況。

最后，環(huán)境會成就一個人也會影響一個人，環(huán)境又分為家庭成長環(huán)境和學校學習環(huán)境。因為甘肅中專學校中職生的自控和自律能力比較低，所以環(huán)境與中職學生的成長有著密不可分的關系。中職學校的管理制度比較松散，大部分學生缺乏紀律性，教師在對學生的管理和教育上力度不夠，最終不良現(xiàn)象和作風從一個人發(fā)展至一群人，學校產生逆反風氣，在一定程度促使了學生的逆反心理的形成?；蛘哒f學校在教育學生時，批評學生不留情面，傷學生自尊，提出的要求過高，長期以往，學生的逆反情緒就會較大，會抵制教師的一切教育，甚至會對抗。