近年來(lái)，黨和國(guó)家已經(jīng)將發(fā)展職業(yè)教育提高到了重要的戰(zhàn)略地位，各種利好政策相繼出臺(tái)，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為曾經(jīng)的職校生、現(xiàn)在的職業(yè)技術(shù)師范生、未來(lái)的職校教師，能為發(fā)展職業(yè)教育做些什么呢？

“我為職業(yè)教育發(fā)聲/代言”——是我近三年來(lái)在《職教概論》、《職業(yè)技術(shù)教育學(xué)》課堂上堅(jiān)持的一項(xiàng)活動(dòng)，期待學(xué)生們能結(jié)合自身經(jīng)歷，真誠(chéng)地為職業(yè)教育鼓與呼！

我的母校叫做“甘肅高鐵學(xué)校”，它是一所涵蓋了鐵道運(yùn)營(yíng)專業(yè)、 國(guó)際郵輪、學(xué)前教育、汽車(chē)維修、計(jì)算機(jī)等等各種女性化專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校。那年，我所在的班級(jí)，是學(xué)校唯一的高考班，也是當(dāng)時(shí)學(xué)校的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象。

但是，就像大多數(shù)職高生經(jīng)歷過(guò)的一樣，不管我們?cè)趯W(xué)校表現(xiàn)得如何出色，回到家里，都難以得到來(lái)自親戚朋友，左右鄰居的認(rèn)可。而不認(rèn)可的原因，在當(dāng)時(shí)的我們看來(lái)，僅僅是因?yàn)?ldquo;職高生”的這個(gè)頭銜。于是，我們理所應(yīng)當(dāng)?shù)亻_(kāi)始抱怨起來(lái)：抱怨父母，抱怨他們給不了我們優(yōu)越的生活與學(xué)習(xí)條件；抱怨社會(huì)，抱怨身邊的大多數(shù)人總是帶著有色眼鏡看人；甚至抱怨國(guó)家，抱怨政府沒(méi)有對(duì)普通教育和職業(yè)教育給予同等的關(guān)注……而這些抱怨，幾乎都不具有實(shí)質(zhì)性的意義。因?yàn)?，我們只能抱怨，卻無(wú)法作出改變。

而我們所能改變的——僅僅是我們自己。作為既接受過(guò)中等職業(yè)教育又正在接受普通高等教育的特殊群體，我們，不正是為職業(yè)教育正名，讓職業(yè)教育堂堂正正地走進(jìn)千家萬(wàn)戶的最好載體嗎？

通過(guò)中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)轉(zhuǎn)而實(shí)現(xiàn)了大學(xué)夢(mèng)的我們，理所應(yīng)當(dāng)，對(duì)于職業(yè)教育都有著一份特殊的感恩之情。但事實(shí)是，進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，身邊的大多數(shù)人好像都在慢慢淡化這份情感，甚至寄希望于擺脫“職高生”的頭銜，以此來(lái)證明自己，而不斷地邁向新的臺(tái)階。而我，曾經(jīng)也是這群人當(dāng)中的一個(gè)，從未在朋友面前主動(dòng)提起自己職高生的身份，好像這種身份會(huì)讓我們?cè)谕g人當(dāng)中抬不起頭來(lái)。

對(duì)于剛進(jìn)大學(xué)的我們，起初有這些想法可能無(wú)可厚非。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的我們對(duì)于職業(yè)教育的理解，還停留在非常淺的層次之上，甚至，還帶有某種被社會(huì)主流意識(shí)所影響的，不甚客觀的偏見(jiàn)。但如果在今天，抑或畢業(yè)之后，名為社會(huì)高級(jí)知識(shí)分子我們?nèi)匀贿€保持著當(dāng)初對(duì)于職業(yè)教育的那種輕率的看法，那么，這一定會(huì)是當(dāng)今職業(yè)教育和高等教育的雙重悲哀，更是我們自己的悲哀。

我們應(yīng)該了解，職業(yè)教育與普通教育之間并不具有等級(jí)之分，也無(wú)法進(jìn)行單一維度的比較，它們之間本是平行的，相互協(xié)作的關(guān)系，而且共同服務(wù)于一個(gè)國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為國(guó)家培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力(或職業(yè)行動(dòng)能力)的人才，而現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)于技能型技術(shù)型人才的需求量早已超過(guò)了其他任何類型人才的需求。也就是說(shuō)，大力發(fā)展職業(yè)教育必然成為未來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要一招——“職業(yè)教育終將成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)再次騰飛的秘密武器”。

想一想那些扎根在職業(yè)教育體系崗位上的老師們，想一想我們往后一屆屆可愛(ài)的職高生們，再想一想社會(huì)上現(xiàn)存的對(duì)于職業(yè)教育的種種偏見(jiàn)，難道我們還不應(yīng)該放下偏見(jiàn)，為他們，為我們，也為職業(yè)教育做一些什么嗎？

當(dāng)前，國(guó)家的政策導(dǎo)向已經(jīng)在不斷發(fā)生著改變，自上而下地影響著職業(yè)教育的發(fā)展。而我認(rèn)為，現(xiàn)在的我們最應(yīng)該做的，是努力地建設(shè)好自身，一點(diǎn)一點(diǎn)地影響身邊的人，逐漸改變社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育的偏見(jiàn)；是努力讓每一個(gè)“小我”的付出來(lái)成就職業(yè)教育的“大我”，打造職業(yè)教育這一塊早該建設(shè)好的品牌。

直到有一天，每一個(gè)我們都能夠自豪地向全世界吶喊：我們是職高生，我們以職業(yè)教育為榮！

甘肅北方技工學(xué)校（華山教育集團(tuán)·軌道交通運(yùn)輸學(xué)校）為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，學(xué)校開(kāi)設(shè)有電力機(jī)車(chē)運(yùn)用與檢修專業(yè)、鐵道運(yùn)輸管理專業(yè)、城市軌道交通運(yùn)輸與管理專業(yè)、客車(chē)車(chē)輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)運(yùn)用與檢修專業(yè)、國(guó)際郵輪等專業(yè)。

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