打造“職教升級版”，國家又有新舉措。

近日國務(wù)院常務(wù)會議確定使用1000億元失業(yè)保險基金結(jié)余實施職業(yè)技能提升行動，提高勞動者素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；通過高職院校擴(kuò)招100萬人實施方案，加快培養(yǎng)各類技術(shù)技能人才促進(jìn)擴(kuò)大就業(yè) 。加大對職業(yè)技能提升行動的投入、高職院校擴(kuò)招100萬人，都是對今年政府工作報告的落實。近些年，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育已經(jīng)由共識走向行動。全國兩會上，推進(jìn)職業(yè)教育改革話題廣受關(guān)注，今年2月出臺的《國家職業(yè)教育深化改革實施方案》開宗明義指出，“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”?，F(xiàn)實中，職校畢業(yè)生就業(yè)率超過普通高校畢業(yè)生已不稀奇，湖北潛江“小龍蝦學(xué)院”首批學(xué)生未等畢業(yè)就被預(yù)定一空，引發(fā)人們對職業(yè)教育嶄新魅力的熱議。

蘭州高鐵學(xué)校： 打造“職教升級版”，意義不言而喻，既有利于緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉。這幾年，就業(yè)市場一方面是工廠感嘆技工荒，另一方面卻是就業(yè)者訴苦就業(yè)難。其實，就業(yè)問題不僅是總量問題，還存在結(jié)構(gòu)性矛盾?；膺@一問題，急需解決勞動者技能與市場需求的錯位，補(bǔ)上職業(yè)教育短板。今天，城市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級呼喚懂智能制造的技術(shù)工人，鄉(xiāng)村振興渴求懂現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新型農(nóng)民，社區(qū)養(yǎng)老最缺的正是專業(yè)護(hù)理人才……發(fā)揮職業(yè)教育的人才蓄水池功能，有助于培養(yǎng)各類社會急需的技術(shù)技能人才，更好助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和高質(zhì)量發(fā)展。

市場需求很強(qiáng)烈、政策支持很給力，都為職業(yè)教育長足發(fā)展提供了強(qiáng)大支撐，但除此之外，還有賴于務(wù)實的社會心態(tài)。毋庸諱言，社會上對職業(yè)教育的傲慢與偏見還普遍存在，說起來重要、選擇起來次要，追求學(xué)歷教育、輕技能教育；大學(xué)“掐尖”、職校“收尾”；就業(yè)率高、社會認(rèn)可度低，都反映出普遍的社會認(rèn)識。對此，有關(guān)方面呼吁多年，要打破職教“低人一等”的形象，但僅有呼吁遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，倘若只呼吁不落實、只抱怨不干事，就會陷入惡性循環(huán)。正如一位教育界人士所說，“職教要有為才有位”，轉(zhuǎn)變社會認(rèn)識，必須從提升自身開始。實際上，職業(yè)教育正迎來發(fā)展的黃金期。工匠精神被推崇，不少藍(lán)領(lǐng)工人薪資超過白領(lǐng)，深耕一技之長也能成“大師”，職業(yè)教育正迎來拐點，關(guān)鍵看下一步如何“有為”。

精準(zhǔn)對接市場需求。勞動力結(jié)構(gòu)性短缺，折射出我國技術(shù)人才、專業(yè)人才培養(yǎng)滯后，也在拷問職業(yè)教育的精準(zhǔn)性。“在黑板上耕田”“在課本上開機(jī)器”，職業(yè)教育這朵“野百合”就不會有春天；只有站在田埂上、守在機(jī)床旁、蹲在車間里，緊貼結(jié)構(gòu)調(diào)整、精準(zhǔn)對接用工需求，職業(yè)教育才有生命力、才會受歡迎。校企合作、產(chǎn)教融合，職業(yè)教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，高質(zhì)量技術(shù)人才輸送的途徑就會更加暢通。

做大做強(qiáng)專業(yè)。無行業(yè)背景、無專業(yè)特色、無品牌效應(yīng)，是現(xiàn)實中不少職校的煩惱，中青報一項調(diào)查顯示，職校招生難原因之一就是“辦學(xué)定位不準(zhǔn)，培養(yǎng)目標(biāo)模糊”。事實證明，“大而全”沒有出路，必須有自我革命精神，從“全面撒網(wǎng)”到“壯士斷腕” ，下大力氣推動專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，緊盯地方支柱產(chǎn)業(yè)、瞄準(zhǔn)地方特色辦學(xué)。例如長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院砍掉23個專業(yè)，新增13個專業(yè)，形成航空產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)群，找準(zhǔn)了發(fā)展方向。

培厚人力資本土壤。此次高職擴(kuò)招100萬并改革招考方式，對退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等單列招生計劃，可免予文化素質(zhì)考試，取消高職招收中職畢業(yè)生比例限制，這些措施將有效拓展職業(yè)教育受眾對象和發(fā)展空間。職業(yè)教育要從聚焦技能培養(yǎng)到聚焦素質(zhì)提升，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，更要涵養(yǎng)工匠精神，培育職業(yè)道德，激發(fā)創(chuàng)新潛能，使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需求。如果每一名職校學(xué)子走上工作崗位后，既身懷生存技能也不乏發(fā)展技能，既能滿足市場需求也能實現(xiàn)自我價值，更能為提升國家競爭力作出貢獻(xiàn)，那職業(yè)教育一定能走出困境，迎來“高光”時刻。

甘肅北方技工學(xué)校（華山教育集團(tuán)·軌道交通運輸學(xué)校）為國家級重點技工學(xué)校，學(xué)校開設(shè)有鐵道運營專業(yè)、國際郵輪專業(yè)、汽車工程專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)、計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、3D打印專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)、烹飪與酒店管理等專業(yè)。

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