甘肅開設機電一體化技術專業(yè)的中職學校名單有：甘肅煤炭工業(yè)學校、張掖職業(yè)中等專業(yè)學校、蘭州中泰聯(lián)合職業(yè)學校等中職學校。

一、甘肅開設機電一體化技術專業(yè)的中職學校名單一覽表

二、甘肅開設機電一體化技術專業(yè)的中職學校簡介

1、甘肅煤炭工業(yè)學校

甘肅煤炭工業(yè)學校簡介

甘肅煤炭工業(yè)學校是一所全日制國家級重點普通中等專業(yè)學校。學校始建于1973年，位于白銀市平川區(qū)中心，交通十分便利。校舍功能完善，校園環(huán)境幽雅。

甘肅煤炭工業(yè)學校規(guī)模

甘肅煤炭工業(yè)學?，F(xiàn)占地349畝，校舍面積53568平方米。教學儀器設備固定總資產612萬元。實驗大樓設有大屏幕投影室、機電、采礦、電子、資環(huán)等21個實驗室，5個技能訓練室，有8個實訓、實習基地。圖書館現(xiàn)有藏書14.5萬元，中外文期刊300多種，教學手段實現(xiàn)了現(xiàn)代化。

建有功能完善的計算機校園網，并與國際互聯(lián)網聯(lián)接。有2個多媒體教室，5個微機教室和硬件組裝實驗室，擁有計算機200多臺。甘肅煤炭工業(yè)學校不僅是"全國計算機等級考試考點"，而且是"國家二級煤礦安全技術培訓中心"。學校體育運動場地和各類教學設施齊全。

2、張掖職業(yè)中等專業(yè)學校

學校地處絲綢重鎮(zhèn)金張掖東北隅，占地100畝，環(huán)境寬敞優(yōu)雅，景色清新宜人，總投資2500多萬元，建筑總面積3萬多平方米，建有教學樓、辦公樓、圖書樓、多功能樓、學生樓、教工樓、餐廳及配套附屬建筑，有400米*8標準運動場。

張掖職業(yè)中等專業(yè)學校拓展閱讀

學校有計算機、機電、電工、服裝(從07屆之后無)、財會、烹飪(從06屆之后無)、醫(yī)護、器樂、理化、書畫等20多個專業(yè)實驗室，有大型多媒體電教中心和信息中心?，F(xiàn)有教職工144人，其中專兼職老師123人，大學本科學歷85人，中高級職稱71人。全校共有各類教學班61個，在校學生2500多人。辦學層次有應用大專、普通中專、職業(yè)中專、成人中專、職業(yè)高中、綜合高中、普通初中、技校學校、學前教育和各類中短期培訓等。常年開設信息技術、機電電子、家電維修、電氣焊、服裝工藝、賓館餐飲、旅游服務、藝術幼師、財會金融、營銷管理、建筑裝飾、中西醫(yī)療、文秘法律、外事英語、舞蹈美術等18個專業(yè)。

3、蘭州中泰聯(lián)合職業(yè)學校

蘭州中泰聯(lián)合職業(yè)學校介紹

蘭州中泰聯(lián)合職業(yè)學校是蘭州市重點職業(yè)學校，辦學20多年來，學校堅持“以人為本，因材施教，揚長避短，量身定制”的人性化教育宗旨，努力將學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的技能型、復合型和實用型人才。學校現(xiàn)有教職員工51人，學生782人，多年來學校畢業(yè)生的就業(yè)、升學率均達到了100%,就業(yè)穩(wěn)定率達到95%以上。

先后榮獲 “全國民辦院校就業(yè)力示范學校”、“全國大學生就業(yè)實訓精品課件(課程)工程實驗學校”、“市級重點職業(yè)學校”、“全民健身與奧運同行活動先進單位”、“中國民辦教育創(chuàng)新與發(fā)展貢獻獎”、“民辦教育先進單位”， 2007、2008、2009連續(xù)三年榮獲蘭州市教育質量“優(yōu)秀獎”等，2008年學校的校園華爾茲方隊代表全省職業(yè)學校參加了“甘肅省暨蘭州市第二屆億萬學生陽光體育冬季長跑活動啟跑儀式”和蘭州市教育局組織的“全市中小學體育新課程教學觀摩”的表演。學校黨支部在學習實踐科學發(fā)展觀教育活動中被蘭州市委表彰為先進單位，并在總結大會上作為經驗交流材料進行交流。校長楊國椿女士多次榮獲“中國民辦教育家”、“職業(yè)教育先進個人”、“民辦教育先進個人”等獎勵，全國政協(xié)授予其“愛國教育成就獎”、受到了教育部副部長吳啟迪和省、市各級領導的接見。

蘭州中泰聯(lián)合職業(yè)學校拓展閱讀

學校始終堅持“以人為本，因材施教，揚長避短，量身定制”的人性化教育宗旨，以人才培養(yǎng)為載體，堅持素質教育與能力本位開發(fā)相統(tǒng)一的原則。針對目前中職學生普遍存在的三差(學習自覺性差、自我約束力差、家庭成長環(huán)境差)現(xiàn)實，以及個人素質偏低、怕苦、怕累的現(xiàn)狀和找不到自己在社會中的合適位置而產生的失落感、自卑感、愧疚感、恐懼感等心理因素，用尊重、關愛去喚醒學生內心對生命的熱愛，用對生命意義的深刻理解，激發(fā)他們內心中的潛能，加強對他們未成熟的主體意識的形成和主體精神的培養(yǎng)，使他們從“厭管”逐步過渡到“服管”，從生活、學習等方面的“被動”逐步過度到“主動”，從“自悲”轉變到“自信”……，不斷挖掘學生長處，及時發(fā)現(xiàn)和尋找他們身上的“閃光點”，使他們得到發(fā)展、完善，在揚長中自豪地走向成功。