職業(yè)學(xué)校有很多專業(yè)，想讀汽車使用與維修專業(yè)的同學(xué)，不清楚該專業(yè)前途怎么樣，汽車使用與維修專業(yè)好不好?對(duì)于這個(gè)問題，老師整理了該專業(yè)的課程知識(shí)、工作就業(yè)安排信息，供同學(xué)們參考。

汽車使用與維修專業(yè)介紹

近年來，隨著我國汽車工業(yè)的快速發(fā)展，相關(guān)人才嚴(yán)重短缺，特別是合格的汽車維修人才短缺。雖然我國各教育水平的學(xué)校，包括綜合性大學(xué)、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、技術(shù)中學(xué)、技術(shù)學(xué)校和職業(yè)中學(xué)，每年都有許多汽車專業(yè)畢業(yè)生，但仍不能滿足市場的需求。主要原因是汽車專業(yè)教學(xué)不能與就業(yè)市場很好地連接和匹配，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際專業(yè)技能需求脫節(jié)，未能與企業(yè)各崗位的專業(yè)任務(wù)很好地結(jié)合，未能跟上技術(shù)更新的步伐，導(dǎo)致產(chǎn)品與客戶需求之間的距離越來越大。

在許多高職院校大力實(shí)施綜合模塊教學(xué)取得一定成果之前，但仍存在課程體系學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容理論等問題，忽視企業(yè)規(guī)模、條件、工作流程、工作情況、稀釋工作任務(wù)、人才培訓(xùn)難以實(shí)現(xiàn)零距離符合企業(yè)需求。為此，在過去的兩年里，一些高職院校開始嘗試新的教學(xué)改革，推動(dòng)職業(yè)任務(wù)的教學(xué)改革。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種基于建構(gòu)主義理論的教學(xué)模式，是學(xué)習(xí)新知識(shí)隱含在一個(gè)或多個(gè)任務(wù)中，學(xué)生通過任務(wù)分析、討論，明確一般涉及什么知識(shí)，找出什么是舊知識(shí)，什么是新知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，幫助找到解決問題的方法，最后通過完成任務(wù)來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義。職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)是在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的基礎(chǔ)上，將任務(wù)與職業(yè)崗位工作聯(lián)系起來，更加強(qiáng)調(diào)適應(yīng)崗位工作需求的教育目標(biāo)，更加強(qiáng)調(diào)崗位工作任務(wù)的完成，考慮到企業(yè)差異，專注于職業(yè)核心任務(wù)。在職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，教學(xué)要求的實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都反映在每個(gè)具體的任務(wù)中，因此合理確定任務(wù)至關(guān)重要。

職業(yè)學(xué)校有很多專業(yè)?？忌环矫婵梢愿鶕?jù)自己的需要和興趣進(jìn)行專業(yè)選擇，另一方面也可以根據(jù)專業(yè)的難度進(jìn)行選擇。應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇選擇適合自己的專業(yè)。他們不能盲目跟風(fēng)，草率選擇報(bào)讀專業(yè)。