(教育規(guī)劃綱要)提出“為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”。我很認(rèn)同“適合孩子的教育是好教育，能提供適合教育的學(xué)校就是好學(xué)?！钡睦砟?，知道這個(gè)理念是先進(jìn)的，但不知道這個(gè)理念的真正含義是什么？對(duì)我們的要求是什么？

“為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”是國(guó)家為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的人才、促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展而做出的戰(zhàn)略選擇。它直接體現(xiàn)了“育人為本”的教育理念，需要各級(jí)教育管理者、教師和家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，始終圍繞促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展這一根本要?jiǎng)?wù)開展各項(xiàng)工作。

首先，適合的教育是一種個(gè)性化的教育。它要求教育者先要明確“適合誰(shuí)”或“為了誰(shuí)”的問(wèn)題。教育的終極目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這就要求教育工作者克服目中無(wú)“人”的傾向，把每個(gè)學(xué)生視為一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和發(fā)展水平設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育方案，尊重和保護(hù)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的差異性。對(duì)于學(xué)校管理者來(lái)說(shuō)，要突出學(xué)校的特色，克服“千校一面”的局面；對(duì)于任課教師來(lái)說(shuō)，要強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容和方法的靈活性，克服“千人一面”的局面；對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要尊重孩子的興趣和需求，克服“不讓孩子輸在起跑線上”的盲從心態(tài)。

其次，適合的教育是一種多樣化的教育。它要求教育者認(rèn)真思考“如何適合”的問(wèn)題。這就需要教育者充分發(fā)掘各種資源，精心選擇和不斷優(yōu)化教育的內(nèi)容和方式，為每位學(xué)生提供最大可能的發(fā)展空間。學(xué)生個(gè)體的復(fù)雜性和差異性決定了教育內(nèi)容和方式的多樣性。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，要充分利用校內(nèi)資源和校外資源，滿足學(xué)生多樣化的需求。從校內(nèi)資源上來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)教育階段要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，通過(guò)各種興趣小組和選修課為學(xué)生提供模塊化的課程；從校外資源上說(shuō)，學(xué)校和家長(zhǎng)要充分利用少年宮、科技館、博物館等社會(huì)資源，滿足學(xué)生的特殊需要和興趣，為他們量身定做多樣化的課程體系。

最后，適合的教育是一種主體性的教育。它要求教育者始終關(guān)注教育的“價(jià)值取向”問(wèn)題。這就需要教育者突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展作為一切教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！斑m合”是教育資源和學(xué)生發(fā)展的動(dòng)態(tài)匹配，它要求教育者強(qiáng)化主體性教育的理念，通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)使教育的內(nèi)容和方法適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，而不是反向的削足適履。因此，教師在構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法時(shí)，要充分考慮學(xué)生的發(fā)展需求，要以學(xué)生潛力的發(fā)展和個(gè)性的成長(zhǎng)作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校管理者則需要從規(guī)章制度、評(píng)價(jià)方法、學(xué)校文化等方面融入主體性教育的理念。