我是一名剛?cè)肼毜慕處煟?jīng)常會(huì)觀摩一些由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師所執(zhí)教的公開(kāi)課，這些公開(kāi)課有很多值得借鑒之處。我很想提高自己的教學(xué)水平，也試圖將這些公開(kāi)課上的方法用到自己的課堂上來(lái)，可在實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)，很多方法在我的課堂上似乎很難奏效，這使我感到很困惑。我該如何從這些“公開(kāi)課”中借鑒經(jīng)驗(yàn)，提高自己的課堂教學(xué)能力呢？

觀摩公開(kāi)課并對(duì)其進(jìn)行反思，是新教師提高教學(xué)水平的一種重要途徑。然而，很多新教師認(rèn)為，公開(kāi)課雖然精彩，但其教學(xué)形式和教學(xué)方法很難用到自己的課堂上來(lái)。究其原因，往往是新教師片面模擬其“形”，而忽視了其“神”。新教師向公開(kāi)課學(xué)習(xí)，要透過(guò)精彩的教學(xué)活動(dòng)，深入分析其中體現(xiàn)的教育理念，靈活掌握其教學(xué)方法，積極進(jìn)行批判性反思。

首先，深入學(xué)習(xí)公開(kāi)課上所體現(xiàn)的教育理念。教師的具體教學(xué)行為都體現(xiàn)了特定的教育理念。比如公開(kāi)課教師常常面帶微笑傾聽(tīng)學(xué)生回答，所體現(xiàn)的正是對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，新教師不僅要看到“微笑”的形式，更要看到“微笑”的內(nèi)在實(shí)質(zhì)。深刻理解“公開(kāi)課”中的先進(jìn)教育理念，并將其融入自己的課堂教學(xué)活動(dòng)中，這是新教師學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。

其次，靈活學(xué)習(xí)公開(kāi)課展現(xiàn)的教學(xué)形式與教學(xué)方法。有些新教師覺(jué)得公開(kāi)課展現(xiàn)的教學(xué)方法恰當(dāng)，就盲目照搬到自己課堂上，教學(xué)效果反而不好。事實(shí)上，教無(wú)定法，任何一種教學(xué)方法都與特定的教學(xué)情境相關(guān)，新教師應(yīng)對(duì)公開(kāi)課上所用的教學(xué)方法與教學(xué)形式進(jìn)行深入分析，再結(jié)合自己所教的內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)及具體情境合理借鑒。教學(xué)形式與教學(xué)方法都是為了教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，課堂教學(xué)切忌為了方法而方法。

此外，教師還應(yīng)對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行批判性反思。教學(xué)是一項(xiàng)缺憾的藝術(shù)，即使是公開(kāi)課，仍存有不完善之處。新教師一定要進(jìn)行積極反思，思考公開(kāi)課“還存在什么問(wèn)題”“如果換個(gè)方式處理會(huì)不會(huì)更好”等。在批判中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在自己課堂教學(xué)實(shí)踐中避免或者更好的應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題。

總之，新教師要善于向“公開(kāi)課”學(xué)習(xí)，切忌“照貓畫(huà)虎”，要透過(guò)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)象，抓住精髓所在，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)其進(jìn)行深入反思，定能有所收獲。