幼兒師范學校的專業(yè)建立情況有哪些?成都幼師學校施行全科教學，突出專業(yè)技藝特征。 自成都幼師學校樹立以來，就以“文化根底課、專業(yè)理論課、專業(yè)技藝課、綜合理論課和活動課程”為主干的課程構(gòu)造。成都幼師學校注重學生的思想品德教育、專業(yè)思想教育、職業(yè)道德教育，構(gòu)建道德、情感教育體系。加強藝術(shù)課程教學，開齊聲樂、鋼琴、舞蹈、美術(shù)、手工、禮儀等課程，加強學生的藝術(shù)修養(yǎng)和表示力。

　　成都幼師學校打破課程教材建立瓶頸。專業(yè)指導委員會，針對幼兒園開展的理論情況開發(fā)成都幼師學校本人的校本教材，削減陳舊的教學內(nèi)容，引進先進課程。加強教材建立，把精選教材、研發(fā)教材、處置教材作為教員專業(yè)開展的重要指標。

　　成都幼師學校專門強化了專業(yè)思想教育，好適應農(nóng)村教育的需要。我國幼兒教育工作的重點和難點在農(nóng)村，培養(yǎng)農(nóng)村師資是幼兒教育專業(yè)建立的根本任務。在教學中引導學生理解農(nóng)村，研究農(nóng)村教育，加強責任感和使命感。在農(nóng)村幼兒園建立理論基地，完善與農(nóng)村幼兒園的聯(lián)絡渠道，培養(yǎng)“用得上，留得住，干得好”的鄉(xiāng)村教師。

　　成都幼師學校強化教育科研，全面提升教學程度。教師的開展既是專業(yè)建立的條件，也是專業(yè)建立的目的。堅持把教師專業(yè)開展作為學前教育專業(yè)建立的核心要素，下最大力氣，創(chuàng)造最好條件，引導教師處置專業(yè)教學，停止專業(yè)研究，成為專業(yè)人才，為專業(yè)建立提供支撐。聘請一些市級示范幼兒園的優(yōu)秀教師作為我校兼教師，實現(xiàn)師資隊伍的專兼職相結(jié)合，進步學前師資隊伍的專業(yè)化程度。