創(chuàng)造活動時人類最復雜的利用自然與改造社會的活動。創(chuàng)造者在創(chuàng)造過程中，要善于調動自己的各種創(chuàng)造能力，才能達到創(chuàng)造的目的。創(chuàng)造能力一般表現(xiàn)為觀察能力、記憶能力、想象能力與操作能力。貴陽汽修學校在辦學53年的過程中，形成了系統(tǒng)的培養(yǎng)學生的模式，其中就包括創(chuàng)造能力。

　　貴陽汽修學校始終認為具有良好觀察能力的人，才能夠全面、深入地分析問題與解決問題。一般來說，科學家、發(fā)明家、畫家、作家都具有良好的觀察能力。

　　觀察是人們通過感官對外部世界進行感知的過程。觀察有兩種類型，其一是主動觀察，既有目的、有計劃的安排對某些事物進行積極的觀察。其二是被動觀察，即發(fā)現(xiàn)觀察與隨意觀察，在這種情況下，人們的感官接受外界的刺激是被動的。必須強調的是，觀察過程，不只是用眼睛，還要用耳朵、用其他感官，有時候，還得用思維，用專門的科學儀器。

　　貴陽汽修學校的教師告訴我們，培養(yǎng)學生的觀察力對于汽修專業(yè)的學生來說是十分有必要的，汽修維修的第一步就是判斷究竟是哪一部分出了問題，在找到問題的癥結后才能對癥下藥，給予有效的解決方式。很多汽修學校在課堂上并不強調這方面的能力，只是單純的教理論知識或者是不夠全面的實踐，這樣培養(yǎng)出的學生即使就業(yè)后也要經(jīng)過一段時間的學習和適應才能滿足企業(yè)的要求，這樣就顯得被動了。

　　任何觀察都包括兩個因素，一是感官知覺因素(通常是視覺)，二是思維因素。沒有思維因素的想象、聯(lián)想、對比、分析、綜合、推理、判斷等，觀察是不會有效果的。貴陽汽修學校教育的初衷和目的始終在于培養(yǎng)新時期的技能型人才，在培養(yǎng)的各個階段都施以不同的教學形式和方法，幫助學生適應社會需求找到理想的工作。