現(xiàn)在如今，隨著幼師行業(yè)的發(fā)展，這個行業(yè)對于人才的需求量也是非常大的。當前國際諸多研究表明，現(xiàn)在決定幼兒園教育質(zhì)量的因素并不完全取決于我們所采用的教學課程模式，每一種課程模式都有它自己的優(yōu)點和不足。最近在貴陽幼師學校的招生過程中，有同學咨詢到，貴陽幼師學校專業(yè)性怎么樣?老師今天針對這個問題為大家整理了一些參考資料，希望對大家有所幫助!

　　實際上，現(xiàn)在確認的能明顯影響教學質(zhì)量的敏感因素有不少，如教師的專業(yè)化水平、教學模式、硬件設(shè)施、幼兒園師生比等。從大量的實踐研究來看，真正最能影響教學質(zhì)量的因素是教師，自國內(nèi)幼兒教育引進競爭機制以來，幼兒園之間、公辦園與民辦園之間最大的競爭也主要表現(xiàn)在教師的競爭上。而教師之間的競爭、教師之間的素質(zhì)差異最大的則表現(xiàn)于教師的專業(yè)化水平。

1. 　　對兒童發(fā)展有著深刻的理解和體悟，將心理學、教育學知識運用于實踐。
2. 　　善于觀察和評量兒童的行為表現(xiàn)，以此作為計劃課程和個性化教學的依據(jù)。
3. 　　善于為兒童營造和保護幼兒健康安全的氛圍。
4. 　　會計劃并實施兒童發(fā)展的課程，全面提高兒童的社會性、情感、智力和身體各方面的發(fā)展。
5. 　　與兒童建立起積極的互動關(guān)系，支持兒童的學習和發(fā)展。
6. 　　與幼兒家庭建立積極有效的關(guān)系。
7. 　　尊重和理解兒童在家庭、社會、文化背景等方面的差異，支持兒童個性的發(fā)展和學習。

　　專業(yè)化教師應(yīng)該具備的知識結(jié)構(gòu)

　　近年北京師范大學申繼亮教授等人針對中小學教師作了一項研究，他們按照知識在教學中的性質(zhì)和所發(fā)揮的作用，把專業(yè)化教師應(yīng)該具備的知識分成三大類。

1. 　　本體性知識。它是指教師具有的特定的學科知識，它是教學活動的基礎(chǔ)，教師的本體性知識必須達到一定的水準。
2. 　　條件性知識。它是指教師具有的豐富的學科知識，它僅僅是個體成為好教師的必要條件。
3. 　　實踐性知識。它是指教師具有的教育科學和心理科學知識，它們是教師進行教育科學的條件?？梢园▽W生身心健康發(fā)展知識;教與學的知識;評價學生學習(發(fā)展)的知識等幾個方面。

　　以上就是，今天貴陽幼師學校老師整理的相關(guān)內(nèi)容，俗話說，機會總是垂青有準備的人。一個好的發(fā)展機遇，抓住了就是對人生負責，抓不住就會遺憾終身，你還猶豫什么?感興趣的同學可直接咨詢網(wǎng)站老師，老師會在第一時間為您詳細解答!