護理教育學是護理學與教育學相結合而形成的一門交叉學科，是一門研究護理領域內(nèi)教育活動及其規(guī)律的應用學科。護理教育學是建立在普通教育基礎上，以培養(yǎng)護理人才為目標的專業(yè)教育。一方面，護理教育與普通教育一樣，都具有教育的基本屬性，另一方面，由于專業(yè)性質不同和教育對象的特殊性，是的護理教育又有區(qū)別與普通教育及其他專業(yè)教育的固有特點。

一、 現(xiàn)今護理教育狀況

長期以來的醫(yī)護分工 ，導致了我國護理隊伍的總體水平偏低 ，護理工作的醫(yī)療附屬地位 ，使護理的主體長期處于“以疾病為中心”護理思維指導下的功能制護理階段 ，對護理業(yè)務水平高低的評價 ，仍取決于護理技藝操作熟練程度上的差異。這種以協(xié)助醫(yī)師完成治療工作為目的、以執(zhí)行醫(yī)囑為內(nèi)容的護理模式 ，使護理人員的主觀能動性受到了一定的制約 ，局限了護理學科的進一步發(fā)展。隨著人們健康觀念的轉變 ，醫(yī)學模式已從單純的生物醫(yī)學模式向生物 -心理 -社會醫(yī)學模式轉化 ，護理學的核心思想也已經(jīng)從“以疾病為中心”功能制護理階段向“以病人為中心”整體護理發(fā)展 ，這種轉化使護理的服務范圍從治療擴大到預防 ，從生理擴大到心理 ，從醫(yī)院擴大到院外 ，從個體擴大到社會群體。因此，護理學必須向多元化發(fā)展，才能適應社會文明的進步。

二、 我國護理教育改革主要取向

第一， 護理教育應注意整體性、一致性

目前，護校教學與臨床實踐存在差異，專業(yè)教育與臨床實踐脫節(jié)，護理教育滯后。臨床護理教學應與護校教學緊密相連，針對臨床護理工作的要求，采取多種形式教學方法，使學生由被動變?yōu)橹鲃?。專業(yè)教育要緊跟臨床的發(fā)展，將臨床開展的新技專業(yè)新業(yè)務及時介紹給學生。例如：臨床上一次性醫(yī)療用品的使用已很廣泛，但專業(yè)很少向學生介紹臨床護理使用的新產(chǎn)品，要不斷向學生傳授新知識，開闊學生視野。專業(yè)

第二，采用以學生為中心的創(chuàng)新教學法

應轉變教學模式，采取以學生為中心、以臨床為中心的教學法，專業(yè)教師經(jīng)常與臨床聯(lián)系，讓學生走出課堂，到臨床見習，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的辦法。教學大綱和實習大綱應根據(jù)現(xiàn)代護理學發(fā)展及時調(diào)整。

第三，臨床師資不足影響臨床護理教學

臨床帶教面臨的挑戰(zhàn)是師資力量薄弱。臨床要加緊對師資隊伍的培養(yǎng)，帶教老師應具備三年以上臨床實踐，有條件的，要選擇具備大專學歷、護師職稱人員作為帶教教師。這樣有利于提高臨床帶教水平，要重視臨床帶教教師的選擇;它直接影響臨床護理質量。切不可隨意指定帶教教師，盲目帶教。專業(yè)與醫(yī)院加強聯(lián)系;定期選派教師到醫(yī)院講課，培訓護理師資隊伍。

第四，調(diào)整護理課程體系

基礎課程與應用課程比例需要調(diào)整，護校課程設置與臨床護理發(fā)展應緊密聯(lián)系。護理學是一門實踐性很強的學科，現(xiàn)代護理學的發(fā)展，要求護士能適應和勝任以病人為中心的整體護理。另外，根據(jù)臨床需要應增設護士禮儀、語言訓練等應用課程。

第五，轉變教學觀念

以往思想教育中強調(diào)不怕臟不怕累，忽略了科學管理，現(xiàn)代醫(yī)學觀點是以人的健康為中心，注重保護病人，保護環(huán)境和自我保護。例如：目前造成院內(nèi)感染的許多疾病，是通過醫(yī)務人員的手進行傳播的。在教育中，我們要強調(diào)護理人員在操作中洗手、戴手套的必要性。

第六，繼續(xù)教育的實施和學分管理帶來的新問題

繼續(xù)教育的實施和學分管理充分調(diào)動了護生的學習積極性，但1類和2類學分課程設置少，相關專業(yè)知識課程不足，有些課程費用過高，取得1 類和2類學分難度大。造成護理上盲目追求學分分值，影響臨床工作和造成經(jīng)費的浪費。應尋求經(jīng)濟、方便、快捷、實用的繼續(xù)教育方式，注重學分實效性，避免形式主義。通過電視教有，網(wǎng)上教學，發(fā)放函授教材等，擴大信息量，擴大教育范圍，縮短教學周期，提高教學效率。拓寬繼續(xù)教育的途徑，降低教學成本，避免不必要的浪費。學分的計算和統(tǒng)計，也有待于規(guī)范和改進。

總之，護理教育要跟上時代的發(fā)展，教學方向，要面向臨床，面向未來。課堂教學和臨床教學應緊密聯(lián)系，專業(yè)教育要側重實用性。不論是在校教育，還是在職教育，都要以病人為中心、以學生為中心，這樣才有利于護理學科的發(fā)展。

三、 護生對護理教育見解

我國護理服務現(xiàn)狀中的問題主要體現(xiàn)在護理人力資源不足和護理多元化知識嚴重貧乏。提出今后護理的發(fā)展方向有護理教育制度的改革、加強護理科研、實行護理信息化管理及健康教育和社區(qū)護理， 使護理專業(yè)作為一門獨立學科， 能夠健康、可持續(xù)的發(fā)展。我國護理人員的極度缺乏， 尤其是高學歷、高職稱護理人員的缺乏是長期以來普遍存在的問題， 與發(fā)達國家存在很大的差距。大多數(shù)國家醫(yī)生與護士之比為 1：2， 而我國醫(yī)生與護士的比例僅為 1 0。 42[ 1- 2]。其主要原因是醫(yī)院領導考慮醫(yī)療問題時認為 醫(yī)為主， 護為輔 ， 考慮治療的多， 護理的少; 其次是護理教育滯后， 高學歷護士長期處于低比例狀態(tài)， 在職稱晉升問題上處于劣勢， 競爭力低， 導致部分護理人員分流到非護理崗位上， 但仍占用護理人員的編制， 進而導致護理人員的缺乏， 形成一種惡性循環(huán)。