近日，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》。《方案》指出，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出的位置，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。我國職業(yè)教育迎來新的發(fā)展機遇期，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育正當時……

社會需求

社會的發(fā)展，經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式紛紛涌現(xiàn)，急需大量的經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的熟練技術(shù)工人。我國最近幾年企業(yè)不斷發(fā)出“招工難”的呼聲，其實，“招工難”的背后，是技術(shù)工人的短缺，是高級技工的短缺。據(jù)統(tǒng)計，僅制造業(yè)高級技工的缺口就高達400余萬人。大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，提高勞動者素質(zhì)，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才這是社會的需求，也是時代的要求。

黨的要求

近幾年，黨和政府對職業(yè)教育的重視程度和支持程度空前。十九大報告指出：完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作；建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。

2019年全國教育大會習(xí)近平總書記更是明確提出要深化教育體制改革，堅決克服唯分數(shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提升教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力，推進產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，積極投身實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。這些都為職業(yè)教育發(fā)展指明了方向，規(guī)劃了前景。

政策優(yōu)惠

近幾年，國家出臺了一系列重視支持職業(yè)教育發(fā)展的優(yōu)惠政策。2019年年初，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于提高技術(shù)工人待遇的意見》明確提出讓技高者多得、多勞者多得，著力完善工資分配機制，全面改善提高技術(shù)工人待遇水平?？萍疾俊⒔逃?、人力資源社會保障部、中科院、工程院聯(lián)合開展的清理“唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎項”專項行動，釋放出一個強烈的信號：新時代，人才選用突出品德、能力、業(yè)績導(dǎo)向，實干者有福了！

2019年全國教育工作會議上，教育部部長陳寶生講到要把教育評價改革作為“最硬的一仗”來推進，要把“五唯”這塊教育評價改革的“硬骨頭”啃下來，這標志著一個新時代的到來。人們教育選擇可以多元化，可以依據(jù)自己的家庭背景、興趣愛好、就業(yè)前景等選擇教育類型和教育層次，相信將會有越來越多的青年學(xué)子將職業(yè)教育作為自己的首選。

發(fā)展機遇

近年來，國家經(jīng)濟進入快速增長期，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對人才的需求越來越緊迫。但實踐來看，我國勞動從業(yè)者的總體素質(zhì)不高，根據(jù)人力資源和社會保障部職業(yè)能力建設(shè)司提供的數(shù)據(jù)，我國技能勞動者僅占就業(yè)人員的19%，高技能人才數(shù)量還不足5%。嚴重制約了產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)品質(zhì)量的提高，提高勞動者素質(zhì)和職業(yè)能力，職業(yè)教育作用凸顯。

近日，國務(wù)院出臺的《國家職業(yè)教育改革方案》明確提出沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化，職業(yè)教育到了必須下大力抓好的時候了。要把發(fā)展中等職業(yè)教育作為普及高中階段教育和建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)，保持高中階段教育職普比大體相當，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動力接受高中階段教育。職業(yè)教育已經(jīng)處在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展的突出位置，已經(jīng)成為個人和家庭需求。

社會前景

今年年初，人力資源和社會保障部公布了15個新職業(yè): 人工智能工程技術(shù)人員、物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人員、大數(shù)據(jù)工程技術(shù)人員、云計算工程技術(shù)人員、建筑信息模型技術(shù)員、電子競技運營師、電子競技員、無人機駕駛員、數(shù)字化管理師、農(nóng)業(yè)經(jīng)理人、工業(yè)機器人系統(tǒng)操作員、工業(yè)機器人系統(tǒng)運維員、物聯(lián)網(wǎng)安裝調(diào)試員、城市軌道交通線路工、城市軌道交通列車檢修工。新職業(yè)對應(yīng)新崗位，需要一大批專、精、尖的專業(yè)技術(shù)人才，這是國家大力發(fā)展職業(yè)教育的基礎(chǔ)，相信也是個人職業(yè)教育的需求。

甘肅高鐵學(xué)校： 職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，當前，正面臨著供需兩旺的難得機遇。我國職業(yè)教育正在由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，由追求規(guī)模擴張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變，將為促進經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力，提供更加優(yōu)質(zhì)的人才資源支撐。職業(yè)教育的又一個春天來了！

學(xué)校代碼：329

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