同學(xué)們在選擇學(xué)校的時候，往往都非常關(guān)心學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線是多少，有的同學(xué)覺得自己的成績不是很好，又很擔(dān)心學(xué)校不能錄取自己。其實職業(yè)學(xué)校招收一般都是在普高線下的水平，大家可以了解一下本地的普高錄取分?jǐn)?shù)線是多少就可以衡量了。

學(xué)校重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、崗位適應(yīng)能力、崗位遷移能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。各專業(yè)通過充分的市場調(diào)研確定人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，制定專業(yè)培養(yǎng)方案、課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，并按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，構(gòu)建了公共課、專業(yè)課、實踐課為主要課程內(nèi)容的課程體系，將職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能融合，全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

在學(xué)校“以人為本、彰顯特色、爭創(chuàng)一流”的辦學(xué)理念下，探索以活動教學(xué)為主的新型課堂教學(xué)模式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，以此培養(yǎng)學(xué)生查找資料、解決問題的學(xué)習(xí)能力。在加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的同時，通過與企業(yè)深度合作，共同根據(jù)專業(yè)崗位群所需要的文化基礎(chǔ)、專業(yè)知識和技能水平，開展“訂單制”、“學(xué)徒制”培養(yǎng)模式。學(xué)生在企業(yè)師傅的指印下開展職業(yè)崗位體驗、實踐和提升，逐步掌握專業(yè)崗位群的知識技能。另外，通過與合作企業(yè)共同開展產(chǎn)教融合，有效拓展學(xué)生專業(yè)能力。學(xué)生通過不同崗位的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)對崗位能力的遷移，有效提高了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

在學(xué)生時代，分?jǐn)?shù)就是代表學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，在應(yīng)試教育的背景下，不管如何減負(fù)，分?jǐn)?shù)對我們來說都是非常重要的，我們靠分?jǐn)?shù)上普高，靠分?jǐn)?shù)上大學(xué)，只要這個宗旨沒變，那就還是好好學(xué)習(xí)吧。