在中國，越來越多的爸媽們被蒙氏的教育理念所吸引。但是內(nèi)心也許會有一些疑問：這些理念的確很好，但是在這些理念下孩子到底會發(fā)展成什么樣子？這樣的環(huán)境孩子也許很快樂，但是將來能適應(yīng)社會嗎？

今天推薦一篇心元家長小萱媽的來稿，分享她的孩子入學一年多自己的感受，相信對您會有一些參考。PS：如果您的孩子在蒙氏學校也有很明顯的變化，歡迎在留言區(qū)跟我們分享哦~~
我的女兒小萱今年四歲半，去年9月入讀心元，已經(jīng)快一年了。這一年來，我看到她的飛速成長，以及帶給我的很多驚喜。一方面我會感嘆孩子小小的身體里怎么蘊含了那么大的潛力，另一方面也越來越感謝自己當初在很多困難下仍然為她選擇了蒙氏學校。要知道去年小妞上幼兒園時，家里人都希望在家附近的一家三甲公立園，我堅持選了離家六公里的心元兒童之家。剛開始，家里人對我的堅持還是略有微辭，一年過去了，當看到孩子帶給我們的那么多驚喜，現(xiàn)在已經(jīng)絕口不提了。

今天跟大家分享一下，我在女兒身上觀察到的，以及通過對蒙氏的學習，我為什么給孩子選擇蒙臺梭利學校？
1 動手解決問題的能力比較強
前幾天，她在一個寬口小瓶子里裝了她的一些小玩具，需要蓋子蓋起來，這樣玩具就不會掉出來了。她先是問我要，我看了下那個像花一樣的瓶口，表示家里沒有這樣的蓋子，然后就去忙自己的事情了。過了一會女兒過來：媽媽，我的蓋子做好了。我一看，瓶口蓋上了一模一樣形狀的紙板，纏著透明膠，嚴絲合縫，形狀也挺美。
我問她怎么做的？她說，把瓶子倒過來，用筆描一下，然后把描的形狀剪下來就可以了。我明白了，她的靈感來自于教室里鐵質(zhì)嵌板（一種書寫教具）的工作。我當時很感動，遇到問題想辦法解決，這不就是我一直希望孩子擁有的品質(zhì)嗎？
我相信，她的這種自己解決問題的能力和在蒙氏教室的工作有密不可分的關(guān)系。在蒙氏教室里，獨立自主是蒙氏孩子很明顯的特點：
孩子們自己吃飯、穿脫衣服（某些地方可能需要老師幫一下）、整理被子、收拾餐具、自由選擇感興趣的工作去探索和嘗試；孩子之間發(fā)生沖突，只要不影響到別人、不傷害到小朋友老師會先不介入，讓他們自己解決。

蒙氏老師謹記的是“任何額外的幫助都會阻礙孩子的發(fā)展”，因此孩子有機會去自己解決問題，在不斷的嘗試及解決過程中，能力越來越高，也更加有自信。

在周五實踐課上包餃子，后來周末在家里也包了一二十個。能吃到妞親手包的餃子，為娘表示hin滿足~~ /攝于今年7月暑期班

2 更易于找到自己的興趣愛好
這個感觸起因于一個朋友。她畢業(yè)四年了，覺得現(xiàn)在做的工作并不是自己特別喜歡和擅長的，想離職。但是內(nèi)心到底想做什么，又很迷茫。人的一生，能找到自己喜歡并擅長的事情是件非常幸福的事情，同時，也是件幸運的事，有多少人終其一生都找不到。我希望我的孩子從小能發(fā)揮自己的潛力，在自由地嘗試中找到內(nèi)心所愛。在蒙氏教室，為這種自我探索能力的發(fā)展提供了更大的可能性。

孩子們是自由選擇工作的

蒙氏教室沒有課程表，孩子做什么工作不是被老師安排好的，而是自由選擇的（老師會觀察選擇的工作是否符合孩子能力范圍）。孩子可以不斷地嘗試并發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，并有不被打斷的大塊時間來專注地重復練習（蒙氏Casa班上午會有3個小時左右的自由工作時間，沒有上下課的區(qū)分）。

蝴蝶拼圖的工作，了解蝴蝶的組成部位及名稱/攝于今年6月

在蒙氏教室里沒有小紅花之類的獎勵

蒙奶奶認為孩子從工作中就能獲得強烈的愉悅感。如果用獎勵去誘導孩子，反而會削弱工作的根本動機，使孩子逐漸違背了自己的內(nèi)心。這就如同成人，如果考慮一份工作的因素是待遇是否好而不是自己是否喜歡，長期下去會離自己真正感興趣的領(lǐng)域越來越遠。

點擊圖片獲取詳情：蒙臺梭利“獎懲無用論”

用手感受幾何的形狀，為下一步幾何的學習做準備/攝于今年6月份

3 更容易身心一致
蒙氏老師教學時，不會直接教抽象的知識，而是會先提供孩子具體的感受，看一看，摸一摸，聞一聞，甚至嘗一嘗，然后再逐漸過渡到抽象的知識。不需要強記知識，而是自然地內(nèi)化，更容易讓孩子身心一致。

例如植物的學習，會讓孩子們?nèi)ビ^察真實的種子，在戶外搜集不同形狀的樹葉，聞花的味道，把種子種下去觀察從小芽逐漸到開花結(jié)果……

點擊圖片獲取詳情：心元Casa科學主題課“植物”

數(shù)學的學習，不是簡單地讓孩子使用大腦背誦“12345”，而是先通過紅棒、棕色梯等幫助孩子建立長短、粗細等直觀印象；然后是標有刻度的數(shù)棒，一個刻度增加一，一直到十；還有紡錘棒箱，論到10 的時候，孩子小手抓著10根紡錘棒，那種手上滿滿的感覺能讓孩子直觀地知道10好多啊。

我們現(xiàn)在出去買東西，盡量讓妞自己去買，一方面可以鍛煉她與外界打交道的能力，另一方面就是用蒙氏數(shù)學的方法讓她自己算要找多少零錢。給她10塊錢，小商品是6塊錢，我就會10個手指頭全上，讓她去掉6個，看看別人應(yīng)該找我們多少錢。逐漸地，有一次嘗試性地問她，5減3等于幾??？沒想到她竟然答對了。因為先有具體的工具幫助她，逐漸就內(nèi)化成了她的數(shù)學心智。如果直接讓她記憶加減法等，不僅缺乏堅實的具象基礎(chǔ)，也很容易忘記，內(nèi)在的數(shù)學心智會比較混亂。

點擊獲取詳情：蒙氏數(shù)學特色

做數(shù)學教具紡錘棒箱的工作/攝于今年5月

4 更趨向于發(fā)展為社會人
最初家里人選擇的那家三甲幼兒園是以舞蹈為特色的，也有很多孩子們在省市甚至全國得獎的展示，這也是家里人非常喜歡的原因之一。可不知為什么，我心里總是喜歡不起來。

在了解蒙氏越來越多之后，我逐漸明白了自己的想法。在孩子的早期教育中，與其在某一方面發(fā)展明顯，我更看重孩子首先能全面地打好生活基礎(chǔ)（這不代表我不看重孩子的才藝，而是先后順序的問題）。蒙氏教育中，日常生活領(lǐng)域幫助孩子發(fā)展照顧自己及環(huán)境的能力，教室里的一些規(guī)則讓孩子了解及適應(yīng)社會的禮儀。

衣飾框等教具幫助孩子學會照顧自己；

老師在示范衣飾框的工作，幫助小萱可以自主穿脫衣服/攝于去年9月剛?cè)雽W

當別的小朋友正在工作的時候只能觀察，孩子學會了尊重他人；如果需要打擾別人，把手放在對方的肩上，等待對方的幫助等社交禮儀的學習；

觀察其他小朋友做縫紉的工作/攝于今年2月

相同的教具只有一份，如果其他小朋友已經(jīng)在做的話可以選擇等待，或者選擇其他的工作，孩子學會了等待與自我控制；

做幾何圖櫥的配對工作，為下一步幾何的學習做準備/攝于今年3月

工作對環(huán)境造成了一定的影響，如做剪紙的工作紙屑掉在了地上，需要自己拿工具把地上打掃干凈，孩子學會了尊重環(huán)境及負責任；

做擦鏡子的工作/攝于去年11月，入學兩個月

因為混齡，沒有統(tǒng)一的教學大綱，孩子之間沒有競爭，學習方式是互相之間的觀察、模仿、略大些的孩子給略小孩子的講解、示范等，以及教室里的團隊工作等，讓孩子們學會了互相幫助和合作（點擊圖片獲?。好墒系幕忑g教育）。

做帶插座圓柱體的工作，樂樂姐姐在旁邊協(xié)助/攝入去年9月剛?cè)雽W
能照顧好自己，會為他人考慮，能與別人合作，如果孩子擁有這些品質(zhì)，即使將來離開我們有了自己的生活，我們也會比較放心，因為他們的生活肯定不會差。點擊獲取詳情：蒙氏五大領(lǐng)域之日常生活教育

剛?cè)雸@的小朋友想媽媽掉眼淚了，小萱主動拿紙巾給她擦。現(xiàn)在她們已經(jīng)是很好的好朋友啦~/攝于去年9月剛?cè)雸@

5 科學文化的知識面比較廣
去年過年的時候，剛?cè)雽W半年三歲半的小妞說到地球圍著太陽是公轉(zhuǎn)，自己轉(zhuǎn)是自轉(zhuǎn)的時候，家里孩子比小妞大的親戚們都震驚了，因為他們還沒有聽孩子提起過；在家里經(jīng)常會說土星、火星、海王星，水星、金星、地球等，離太陽最近的是水星……點擊圖片獲?。盒脑獌和铱茖W主題課--“天文”

主教老師帶領(lǐng)小萱和其他小朋友練習八大行星的相關(guān)知識/攝于今年1月
后來妞在家里說的越來越多了，地核、地幔，火山爆發(fā)的時候巖漿冷了會變成石頭，火山就越來越大等……點擊圖片獲取詳情：心元兒童之家科學主題課--“地質(zhì)”；

班級團隊討論時間，老師通過切開的蘋果形象地向小朋友們展示地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)/攝于今年三月

有天早上雨下的很大，還伴隨有雷聲，小妞說現(xiàn)在是雷陣雨；

和小朋友一起合作做“自然天氣三段卡”的工作，認識了閃電、彩虹、烏云等天氣景觀/攝于今年1月
有一次指著荷蘭的國旗說這是梵高的國旗，我網(wǎng)上一查梵高果然是荷蘭人（原諒我這個沒文化的老媽吧）；在書店看到各國國旗，能認出阿根廷、中國、荷蘭、法國國旗；

觀察班里的姐姐做各國國旗配對工作/攝于去年9月剛?cè)雽W
還有很多其他的驚喜，就不一一列舉了。至于為什么這么小的孩子就開始接觸科學文化，我也跟主教王琳琳老師溝通過。王老師這么告訴我：
4至6歲是文化敏感期，這時本身對科學文化知識非常好奇和感興趣。蒙氏的科學文化課程不要求孩子吸納所有的知識點，而是啟發(fā)他們的探索、實驗精神，引發(fā)他們對世界的熱愛，對知識的熱愛，學會用科學的頭腦來思考問題、解決問題，這才是科學文化教育的真正意義所在。

關(guān)于蒙氏孩子的其他特點，如其他蒙氏家長經(jīng)常反饋的專注力強、做事有條理等，這里就不一一列出了。很感謝小萱的主教王琳琳老師給予孩子的愛，感謝心元兒童之家的張校長給我們帶來了純正的蒙氏教育。不管大家選擇哪一種教育模式，都希望父母能把孩子當做一個獨立的個體，尊重TA的發(fā)展規(guī)律及巨大潛力，相信孩子會帶給我們更多的驚喜~~