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珍惜昔日成就期許未來(lái)發(fā)展

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理時(shí)間:2019-04-12 10:18 91次

摘要:2002年,時(shí)任總理朱镕基明確提出,重視職業(yè)教育、提高教育質(zhì)量;2005年,時(shí)任總理溫家寶強(qiáng)調(diào)大力發(fā)展中國(guó)特色的職業(yè)教育;今年2月,李克強(qiáng)總理部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,并最終落實(shí)到剛剛印發(fā)的國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(以下簡(jiǎn)稱《決定》)……中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育正在以強(qiáng)勁有力的改革步伐,釋放出巨大的生命力。 《決定》指出,加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署,對(duì)于深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略,創(chuàng)造更大人才紅利,加快轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí)具有十分重要的意義。承載著經(jīng)濟(jì)、民生以及職業(yè)教育人的希望和夢(mèng)想,一幅波瀾壯闊的現(xiàn)代職業(yè)教育藍(lán)圖漸漸被勾勒出來(lái)——職業(yè)教育的春天,來(lái)了! 回顧往昔,碩果累累 唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)田秀萍,已經(jīng)在“院長(zhǎng)”位置上待了20年:“

2002年,時(shí)任總理朱镕基明確提出,重視職業(yè)教育、提高教育質(zhì)量;2005年,時(shí)任總理溫家寶強(qiáng)調(diào)大力發(fā)展中國(guó)特色的職業(yè)教育;今年2月,李克強(qiáng)總理部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,并最終落實(shí)到剛剛印發(fā)的國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(以下簡(jiǎn)稱《決定》)……中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育正在以強(qiáng)勁有力的改革步伐,釋放出巨大的生命力。 《決定》指出,加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署,對(duì)于深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略,創(chuàng)造更大人才紅利,加快轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí)具有十分重要的意義。承載著經(jīng)濟(jì)、民生以及職業(yè)教育人的希望和夢(mèng)想,一幅波瀾壯闊的現(xiàn)代職業(yè)教育藍(lán)圖漸漸被勾勒出來(lái)——職業(yè)教育的春天,來(lái)了!

回顧往昔,碩果累累

唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)田秀萍,已經(jīng)在“院長(zhǎng)”位置上待了20年:“1995年,學(xué)校只有2000平方米二層小樓、幾百間震后簡(jiǎn)易房,3個(gè)專業(yè)、300多名學(xué)生、60多位教職工,幾乎是從‘零’開始。”

篳路藍(lán)縷,以啟山林,這個(gè)學(xué)院今天已是國(guó)家骨干高職院校?!霸O(shè)置了41個(gè)與地方產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接的專業(yè),在校生9200名,教職工600多人,建設(shè)了4個(gè)中央財(cái)政支持的國(guó)家職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地,形成了‘前校后廠、產(chǎn)學(xué)一體’的格局,實(shí)現(xiàn)了職業(yè)院校與企業(yè)的一體化管理?!碧镄闫嫉脑捳Z(yǔ)中,滿是自豪。

“國(guó)家投入增大,是辦學(xué)條件逐漸改善的根本原因?!苯逃柯殬I(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)葛道凱指出,近年來(lái),中央財(cái)政投入近500億元,實(shí)施示范性職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃、中職基礎(chǔ)能力建設(shè)項(xiàng)目、高職學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目等重大項(xiàng)目,建成了一批具有較高水平和示范作用的骨干學(xué)校、專業(yè)和課程。

“觀念變了!在校企合作、工學(xué)結(jié)合、雙證融合等先進(jìn)理念的洗禮下,職業(yè)教育逐漸形成了作為一種跨界教育的類型特色,職業(yè)院校具備了自己的‘獨(dú)立人格’。”浙江金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)王振洪,這樣談及職業(yè)教育發(fā)展變化。

轉(zhuǎn)變觀念的,還有“象牙塔”里的學(xué)子?!敖鼛啄?,我校每年都有從本科院校轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)或者本科畢業(yè)后來(lái)職院‘回爐’的學(xué)生。”王振洪說。

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