今年，文曉璋即將從四川綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記的崗位上退休，60歲的文曉璋在這個(gè)建校有81年的學(xué)校待了近40年，從懵懂的學(xué)生到辛勤的園丁再成為學(xué)校的一把手，文曉璋就一直在這所學(xué)校，他把自己最美好的青春年華和全部心血都奉獻(xiàn)給了這所學(xué)校，盡管學(xué)校從中專到高職歷經(jīng)了幾次更名，然而這里的一草一木、教室、操場(chǎng)甚至頭頂?shù)乃{(lán)天對(duì)于他來說都那么熟悉。

“我至少認(rèn)真地看了3遍，很受鼓舞，也有很多想說的話?！比涨袄羁藦?qiáng)總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，當(dāng)聲音傳到千里之外的綿陽時(shí)，文曉璋向來訪的記者道出了自己的心聲。

“總理的講話表達(dá)了高層對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的重視，充分肯定和強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育對(duì)中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支撐作用，并且提出了一系列的改革措施。但是要轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，要真正把這些措施實(shí)行起來，我覺得還有很長(zhǎng)的路要走?！蔽臅澡伴_門見山道出了職業(yè)教育發(fā)展的艱難。

職業(yè)院校必須把就業(yè)當(dāng)作生命線看待

文曉璋非常感慨過去，他們那代人上職業(yè)學(xué)校是“學(xué)習(xí)最好的”，很多人都是當(dāng)?shù)乜荚嚨那皫酌踔辆褪菭钤?。畢業(yè)后，他留校任教，之前由于學(xué)校是部委的中專學(xué)校，到全國各地招生，“有很大的自豪感”。因?yàn)?，部委學(xué)校首先招生，之后才是當(dāng)?shù)氐氖僦袑Ｕ猩?，省屬中專招生之后才是?dāng)?shù)仄胀ǜ咧??！澳菚r(shí)，最好的學(xué)生才上職業(yè)學(xué)校?！?br/>
去年，四川綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院80周年校慶，發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀畢業(yè)生在各自的崗位上做得非常出色，涌現(xiàn)了很多全國著名的優(yōu)秀人物，文曉璋對(duì)于他們的名字如數(shù)家珍?！斑@一方面是當(dāng)時(shí)培養(yǎng)的結(jié)果，當(dāng)然，他們進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候本身就十分優(yōu)秀?！蔽臅澡罢f，“可以毫不客氣地講，那時(shí)的職業(yè)教育就是精英教育?！?br/>
隨著大學(xué)擴(kuò)招，普通大學(xué)的大門敞開，使得更多學(xué)生有了讀大學(xué)的機(jī)會(huì)，然而上職業(yè)院校的意愿下降，職業(yè)教育在社會(huì)上的地位由此下降。這一切的變化就是從20世紀(jì)90年代末期開始。文曉璋談起過往從天上到地下的經(jīng)歷，很是感慨。

所以，文曉璋很不認(rèn)同當(dāng)前各地逐步試行的高職注冊(cè)入學(xué)?！皼]有門檻的入學(xué)，社會(huì)就不會(huì)珍惜，很可能造成新一輪的惡性競(jìng)爭(zhēng)。”文曉璋說，“上學(xué)和別的事情不一樣，讀書還是要有一個(gè)質(zhì)量關(guān)，有一個(gè)考試關(guān)，老百姓心中才覺得這樣的教育才有保障，越是白來的東西老百姓越從骨子里看不上。”

現(xiàn)在，國家高度重視職業(yè)教育發(fā)展，而且采取了很多措施。有的措施，政府和教育部門都投入了巨大人力財(cái)力，包括國家對(duì)中職教育的補(bǔ)助、國家級(jí)示范高職院校項(xiàng)目、國家級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)校項(xiàng)目?！坝行┦腔隋X現(xiàn)在還沒有看出明顯的效果。在民間，整個(gè)社會(huì)，學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)這一塊的認(rèn)同還不高?！蔽臅澡罢J(rèn)為，這里有個(gè)重要的原因就是：現(xiàn)在讀職業(yè)院校的學(xué)生，確實(shí)和以前進(jìn)來的優(yōu)質(zhì)生源不一樣，不說是考試的失敗者，但畢竟是考試的“失利者”。當(dāng)然不排除錄取時(shí)也有少部分達(dá)到了高分?jǐn)?shù)，喜歡學(xué)?；蚰硞€(gè)專業(yè)主動(dòng)進(jìn)來的，這畢竟是極少數(shù)的個(gè)例，不能拿出來作依據(jù)。這一批學(xué)生進(jìn)了學(xué)校后，在學(xué)習(xí)動(dòng)力上，在對(duì)今后職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)上，就會(huì)有一些缺陷和弱勢(shì)。

按照中國當(dāng)下的教育格局和設(shè)計(jì)框架，曾經(jīng)作為精英教育的職業(yè)教育再也回不去了。

因此，目前做職業(yè)教育的人私下會(huì)有這樣一個(gè)感慨：“把三流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的技工人才，挑戰(zhàn)巨大，必須要加倍付出！”在文曉璋眼中，如果要在現(xiàn)有的學(xué)生基礎(chǔ)上發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)院校必須把就業(yè)當(dāng)作生命線看待?！耙哉猩鸀辇堫^，以就業(yè)為導(dǎo)向，背后就是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，然后以教學(xué)質(zhì)量為生命線?！蔽臅澡霸诂F(xiàn)實(shí)和市場(chǎng)的沖擊下，總結(jié)出了辦職業(yè)教育的“出路”。

文曉璋的話代表了無數(shù)奮斗在職教一線辦學(xué)者的心聲。