學前教育學、學前心理學、學前衛(wèi)生學、中外幼教史、學前游戲論、幼教科研方法、學前兒童家庭教育、幼兒園活動設計與評價、兒童文學、兒童數(shù)學教育、心理學、兒童文學、兒童數(shù)學教育、心理學、兒童科學教育、兒童語言教育等。有的幼師培訓班承諾簽約分配，幼師培訓班與全國許多家幼兒園簽署了定向培訓幼兒教師的合同，既滿足了幼兒園的用人需求，也保證了在幼師培訓班培訓的學生畢業(yè)后全部就業(yè)。幼師培訓班的教學方法有主題式教學，角色互換教學，音樂教學及手指操，律動和課堂童話劇表演形式授課。幼師培訓班以游戲及情景式教學模式為基礎,以調動幼兒的學習興趣，拓展幼兒的思維能力，發(fā)揮幼兒的想象力，提高幼兒的判斷能力為主。

  普通話要標準；方法（1氣息發(fā)聲；2口部操；3繞口令練習；4詩歌朗誦） 

  表演能力：（1眼神，2肢體語言。3信念感，4手勢，5熱情。6投入）

  語言組織能力：（1讓學員對你產生信賴感，2多問yes的問題3養(yǎng)成鼓掌的習慣4激發(fā)孩子的興趣）

  演講能力：讓學員上臺來示范，點評

  知識儲備：介紹一些關于幼兒教師必讀的書籍

  幽默感：

  1.敘述性語言：行云流水，一言一語皆幽默。

  2.問答性語言：巧設機關，一問一答求互動。

  3.情感性語言：春風化雨，一吟一詠潤心田。

  4.激勵性語言：點石成金。一字一句撥心弦。

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