一、前置性作業(yè)設(shè)置的總體原則：

  內(nèi)容多元、形式多樣、操作簡便、評價(jià)及時(shí)。

  二、前置性作業(yè)設(shè)置的基本理念：

  1.讓每個(gè)學(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂，進(jìn)行有思考的討論，這樣的交流才有效果。

  2.課前預(yù)習(xí)的目的在于提高語文學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)有效生成，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，給學(xué)生搭建了一個(gè)鍛煉自學(xué)能力的舞臺(tái)。

  3.學(xué)生能學(xué)到更多的課外知識(shí)，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)科視野。

  4.讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)的快樂。每個(gè)孩子的能力不同，他們在完成前置性作業(yè)的過程中, 都或多或少地有所發(fā)現(xiàn),在交流的過程中，有自己的觀點(diǎn),大家一定是快樂的。

  三、前置性作業(yè)設(shè)置的基本要求：

  1.貴陽幼兒師范學(xué)校教師要熟悉并吃透教材，抓住知識(shí)主線，領(lǐng)悟相應(yīng)的重難點(diǎn)，定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本課要突破的知識(shí)點(diǎn)確定訓(xùn)練內(nèi)容。

  2.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的知識(shí)水平，選擇課前和課中相結(jié)合的前置性作業(yè)。設(shè)計(jì)的作業(yè)難度適中，要照顧全體，保證每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，體味發(fā)現(xiàn)的快樂。

  3.作業(yè)的環(huán)節(jié)要簡單，讓不同層次的學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)有所收獲，培養(yǎng)他們的自信心。

  四、關(guān)于前置性學(xué)習(xí)（作業(yè)）的幾個(gè)疑問

  疑問一：前置性學(xué)習(xí)=課前預(yù)習(xí)？

  前置性學(xué)習(xí)不等于課前預(yù)習(xí)，它在傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，拓展了內(nèi)容，更具科學(xué)性和趣味性。學(xué)生通過先做后學(xué)，對新知識(shí)有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)的有效性。它屬于備學(xué)的一部分。

  疑問二：前置學(xué)習(xí)內(nèi)容越多越好？

  前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容不要過多或者是過于具體，應(yīng)該給學(xué)生留下思考的空間，還不能給學(xué)生太多需要?jiǎng)庸P去完成的內(nèi)容，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容比較具體單一可以課上提出自學(xué)問題，讓學(xué)生課上自學(xué)、小組討論、全班交流同樣也充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同樣是以生為本。

  疑問三：所有的學(xué)科都要設(shè)計(jì)前置性作業(yè)？

  前置作業(yè)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來選擇和設(shè)計(jì)，并不是每個(gè)學(xué)科、每個(gè)內(nèi)容都適合布置前置作業(yè)的。關(guān)鍵在于前置作業(yè)是否有效。

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