隨著社會不斷地發(fā)展中，現(xiàn)今很多中學(xué)生對于技校就讀的認識也比較深，同時選擇報讀中職技校的學(xué)子人數(shù)也在逐年不斷地增長，在黑龍江地區(qū)黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院享有比較高的知名度，在黑龍江當?shù)氐募夹Ｅ琶幸彩潜容^靠前的，在家長和學(xué)生的口碑都比較不錯。接下來就與小編一起來看看：黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)怎么樣?都要學(xué)些什么?

黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)解讀

培養(yǎng)目標培養(yǎng)掌握藥學(xué)的基本理論和專業(yè)技能，適應(yīng)各類醫(yī)藥衛(wèi)生單位從事藥品生產(chǎn)、檢驗、一般藥物制劑和臨床合理用藥等技術(shù)崗位工作的高技能應(yīng)用型人才。主干課程藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥理學(xué)、藥事管理、天然藥物化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)等。專業(yè)特色本專業(yè)以藥學(xué)專業(yè)知識為基礎(chǔ)，注重理論與實踐相結(jié)合，通過實訓(xùn)課程及到醫(yī)院、藥廠、藥業(yè)公司等相應(yīng)崗位見習和實習，加強學(xué)生專業(yè)理論知識和職業(yè)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生在工作崗位上穩(wěn)定提升提供了有利的保障。
就業(yè)方向畢業(yè)生主要在醫(yī)院藥房、藥物制劑室、藥廠、醫(yī)藥公司、藥檢所等單位，從事調(diào)配處方、調(diào)配制劑、藥品生產(chǎn)、藥品質(zhì)量檢測與貯存保管、藥品營銷等業(yè)務(wù)工作。

黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院坐落于北國冰城哈爾濱市江北大學(xué)城，是一所具有五十多年辦學(xué)歷史的公辦全日制綜合性高等職業(yè)院校，行政隸屬于黑龍江省農(nóng)墾總局。學(xué)院前身為黑龍江農(nóng)墾衛(wèi)生學(xué)校、經(jīng)濟學(xué)校、師范學(xué)校。2001年3月，晉升為高職學(xué)院;2003年9月，從佳木斯搬遷至哈爾濱。學(xué)院立足墾區(qū)、面向龍江、輻射全國，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的方針，走產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)結(jié)合發(fā)展之路，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才。
　　學(xué)院占地面積近40萬平方米，校舍16.2萬平方米，資產(chǎn)總值4.04億元，教學(xué)儀器設(shè)備總值4605萬元，館藏圖書57.2萬余冊。設(shè)有食品工程分院、經(jīng)濟管理分院、護理分院、制藥工程分院、師范教育分院、計算機與藝術(shù)傳媒分院等6個分院，體育、思想政治理論課2個教學(xué)部和創(chuàng)業(yè)教育、現(xiàn)代教育技術(shù)、實驗實訓(xùn)、培訓(xùn)(校企合作)四個中心，開設(shè)46個專業(yè)。擁有會計電算化、商務(wù)英語2個省級教學(xué)改革試點專業(yè)，食品加工技術(shù)、藥學(xué)、物流管理、護理、會計電算化、學(xué)前教育等6個省骨干高職重點建設(shè)專業(yè)，其中食品加工技術(shù)、物流管理兩個專業(yè)是中央財政支持重點建設(shè)專業(yè)，康復(fù)治療技術(shù)、食品營養(yǎng)與檢測、生物制藥、新聞采編與制作、市場營銷5個省財政支持重點建設(shè)專業(yè)，食品加工技術(shù)、物流管理、護理、會計電算化、康復(fù)治療技術(shù)等5個農(nóng)業(yè)部與財政部支持建設(shè)的實訓(xùn)基地，生物制藥技術(shù)為教育部和財政部支持重點建設(shè)專業(yè)。全日制在校生6417人，在20多個省市自治區(qū)招生，畢業(yè)生就業(yè)率高、專業(yè)對口率高、用人單位滿意度高。
　　學(xué)院師資力量雄厚。在325名專任教師中，現(xiàn)有省級優(yōu)秀教學(xué)團隊1個、教學(xué)名師、新秀與能手8人，院級優(yōu)秀教學(xué)團隊5個、教學(xué)名師12人，副高級以上職稱139人，研究生以上學(xué)位123人，雙師素質(zhì)教師229人，選聘行業(yè)企業(yè)專家型客座教授和兼職教師170人，五年來立項省級課題168項，打造出一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍。