荒年餓不死手藝人，對(duì)于現(xiàn)今沒(méi)有考入心中理想的高中初中學(xué)子來(lái)說(shuō)，可以選擇就讀職校學(xué)一門會(huì)掙錢養(yǎng)家的"手藝"，也是比較有前途的。而今包裝策劃與設(shè)計(jì)專業(yè)這個(gè)專業(yè)在社會(huì)中比較吃香，同時(shí)在河南地區(qū)有眾多學(xué)校都會(huì)選擇河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院就讀學(xué)習(xí)這門技術(shù)。下面是小編整理的河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院包裝策劃與設(shè)計(jì)專業(yè)涉及哪些課程介紹，希望對(duì)于專業(yè)選擇比較迷茫的你，有一定的幫助。

河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院包裝策劃與設(shè)計(jì)專業(yè)介紹

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握商品包裝原理、工藝及常用包裝材料特性，掌握包裝印刷和包裝機(jī)械的理論知識(shí)與操作技術(shù)，具有較強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力、印刷品質(zhì)控制能力，能從事包裝容器的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、包裝裝潢設(shè)計(jì)與印刷、各種包裝容器的加工生產(chǎn)與制作，適應(yīng)包裝行業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理第一線需要的應(yīng)用型專業(yè)人才。本專業(yè)依托我院文創(chuàng)中心，采用企業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)，與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接。主干課程：包裝工藝、包裝策劃、Illustrator、Coreldraw、Photoshop、VI設(shè)、包裝裝潢設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、包裝印刷實(shí)訓(xùn)、企業(yè)管理等。就業(yè)方向：我國(guó)包裝行業(yè)的持續(xù)發(fā)展為包裝專業(yè)人才提供了巨大的就業(yè)市場(chǎng)。學(xué)生畢業(yè)后可在可在廣告公司、設(shè)計(jì)公司、包裝檢測(cè)中心、藥品包裝企業(yè)、食品包裝企業(yè)、包裝印刷企業(yè)、軟包裝企業(yè)工作。

河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院簡(jiǎn)介

　　河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院是省教育廳直屬、公辦全日制高等院校。學(xué)院始建于1953年，坐落于鄭州南大學(xué)城，占地面積782.4畝，建筑面積40萬(wàn)平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值2.1億元，圖書35萬(wàn)冊(cè)。學(xué)院下設(shè)12個(gè)二級(jí)學(xué)院，開設(shè)43個(gè)專業(yè)，與洛陽(yáng)理工學(xué)院聯(lián)合開設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化等6個(gè)本科專業(yè)。學(xué)院現(xiàn)有專兼職教師586人，其中教授、副教授116人，博士學(xué)位教師30人，90%以上的青年教師具有碩士以上學(xué)位，“雙師型”教師占全院專業(yè)課教師的98%，在校生14000人。

　　學(xué)院堅(jiān)持走產(chǎn)教融合、校企合作之路。通過(guò)融體制、融體系、融課程改革構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)”互通互融的育人場(chǎng)境，形成富有職業(yè)教育特色的“三融四境”模式。學(xué)院從辦學(xué)體制改革入手，通過(guò)資產(chǎn)國(guó)有、學(xué)校管理、企業(yè)使用的“三權(quán)分置”改革，引進(jìn)了河南龍翔電氣、上海明匠等多家企業(yè)入駐校園，共建生產(chǎn)性教學(xué)車間、二級(jí)學(xué)院、技術(shù)研究院、眾創(chuàng)空間，服務(wù)教學(xué)、實(shí)踐、科研及學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。學(xué)院基于“產(chǎn)”辦“學(xué)”，基于“產(chǎn)+學(xué)”辦技術(shù)研究院，基于“產(chǎn)+學(xué)+研”辦眾創(chuàng)空間，逐步構(gòu)建出產(chǎn)教融合下的“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”四個(gè)育人場(chǎng)境、四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容、四個(gè)教學(xué)角色等既相對(duì)獨(dú)立又相互協(xié)同的開放式人才培養(yǎng)體系。四境的四導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同開發(fā)、共同實(shí)施“任務(wù)-完成、問(wèn)題-解決”式跨領(lǐng)域融課程，先后開發(fā)應(yīng)用機(jī)電一體化等8個(gè)專業(yè)50門全科模塊、?？颇K、專長(zhǎng)模塊的融課程，打通了產(chǎn)教融合最后一公里。學(xué)生在練技能的生產(chǎn)場(chǎng)境、學(xué)知識(shí)的教學(xué)場(chǎng)境、培養(yǎng)批判思維的研究場(chǎng)境、培育企業(yè)家精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)境，分別接受企業(yè)工程師、學(xué)校教師、研究院研究員、眾創(chuàng)空間企業(yè)家等四類導(dǎo)師的指導(dǎo)。