遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)好就業(yè)嗎
來源:網(wǎng)絡(luò)整理時間:2023-07-22 09:28 1801次
摘要:初中畢業(yè)后沒有讀高中,就沒有出路?錯,現(xiàn)今除了選擇就讀高中一條路之外,還有考慮中專學(xué)校來學(xué)習(xí)一門專業(yè)技術(shù),現(xiàn)在環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)也是比較熱門的專業(yè)之一,而在遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院有著雄厚的師資,因而是很多
初中畢業(yè)后沒有讀高中,就沒有出路?錯,現(xiàn)今除了選擇就讀高中一條路之外,還有考慮中專學(xué)校來學(xué)習(xí)一門專業(yè)技術(shù),現(xiàn)在環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)也是比較熱門的專業(yè)之一,而在遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院有著雄厚的師資,因而是很多學(xué)子都比較看好的選擇。下面是小編整理的遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)好就業(yè)嗎,希望可以幫助你們擇校。
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遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)介紹
專業(yè)發(fā)展前景: 中國環(huán)境問題在中國這30年的快速經(jīng)濟(jì)發(fā)展下已經(jīng)愈加嚴(yán)重。沙塵暴、污濁的空氣、年年爆發(fā)的藍(lán)藻、暴雪洪澇災(zāi)害等極端天氣的頻繁發(fā)生,都已經(jīng)讓公眾和政府不得不正視中國環(huán)境日益惡化的問題。環(huán)境問題已對中國建設(shè)和諧社會的事業(yè)構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅和挑戰(zhàn),成為影響經(jīng)濟(jì)、制約社會的重大問題。鑒于目前全球環(huán)境問題的日益嚴(yán)重,各國對環(huán)境問題的重視程度也日漸提高,所以社會各界對環(huán)境保護(hù)方面人才的需求也在不斷地增多,培養(yǎng)更多的環(huán)境治理方面人才的這項任務(wù)就就顯得愈來愈重要和艱巨。
培養(yǎng)人才目標(biāo):為各級環(huán)境監(jiān)測部門、工礦企業(yè)、環(huán)保機(jī)構(gòu)及環(huán)境科學(xué)研究單位,培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的具有一定環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)理論知識、具有較強(qiáng)環(huán)境監(jiān)測與治理的實踐操作能力、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力,從事環(huán)境保護(hù)與污染治理工作的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。 學(xué)生在校期間,還可獲得國家人力資源和社會保障部中、高級工種證書,畢業(yè)后可憑證上崗。
開設(shè)主干課程:基礎(chǔ)化學(xué)、CAD制圖、分析化學(xué)、儀器分析、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理與處置、環(huán)境質(zhì)量評價、環(huán)境微生物、環(huán)境監(jiān)測等。
就業(yè)方向:就業(yè)崗位畢業(yè)生可在環(huán)境監(jiān)測站、環(huán)保公司、化工、醫(yī)藥、礦山、冶金、三廢處理廠、自來水公司等從事環(huán)境工程設(shè)計、規(guī)劃、施工、環(huán)境保護(hù)、環(huán)境評價、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)保宣傳、污染物控制、管理等工作。該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)范圍廣、質(zhì)量高,就業(yè)單位主要有山東魏橋鋁電有限公司、營口康輝石化有限公司、盤錦河運(yùn)實業(yè)集團(tuán)有限公司、撫順順輝化工有限公司、丹東藥業(yè)有限公司、丹東宏達(dá)制藥有限公司、丹東環(huán)境監(jiān)測站等。
遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院簡介
遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院是經(jīng)遼寧省人民政府批準(zhǔn),國家教育部備案,以國土資源類專業(yè)人才培養(yǎng)為主的全日制普通高校,是我國唯一以地質(zhì)命名的高等職業(yè)院校,是遼寧省示范性高等職業(yè)院校。
多年來,學(xué)院堅持社會主義辦學(xué)方向,遵循“以立德樹人為根本,以改革創(chuàng)新為動力,以特色質(zhì)量為核心,以服務(wù)發(fā)展為宗旨”的辦學(xué)理念,聚焦產(chǎn)教融合,牽頭成立了遼寧地礦職業(yè)教育集團(tuán),促進(jìn)教育供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)精準(zhǔn)對接,形成了“面向國土資源行業(yè)崗位群,以資源類專業(yè)為主體,以服務(wù)地方發(fā)展其他專業(yè)為輔助”的專業(yè)格局。
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