01老師在蘭州鐵路技校的貼吧里看到一篇文章，里面的故事讓人心生感慨：

某學(xué)校的中層，在行政會(huì)上被校長(zhǎng)罵：一群飯桶，這么多人，管不好一百多老師……

據(jù)說(shuō)，該校的管理機(jī)構(gòu)設(shè)置很健全，十余個(gè)處室，40多名管理干部，“人人有事做，事事有人管”，但效果卻很不樂(lè)觀。

教學(xué)成績(jī)上不去，偶發(fā)事件不斷，就連校園衛(wèi)生和教學(xué)常規(guī)工作，也是一塌糊涂。

面對(duì)上級(jí)的考核壓力，校長(zhǎng)難免發(fā)脾氣。

一位挨了罵的中層干部抱怨：為什么老師中的“刁民”越來(lái)越多呢？

02其實(shí)從那位中層把自己定義為“官”，把普通老師定義為“民”的那一刻起，就注定了工作不會(huì)干好。

從行政職務(wù)上來(lái)講，當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)和普通老師之間是上下級(jí)關(guān)系。

但從學(xué)校教育的角度來(lái)講，大家更應(yīng)該是同事關(guān)系。

也許每個(gè)人的職責(zé)不同，工作分工不同，但大家有著共同的目標(biāo)，就是把學(xué)生教育好。

不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是普通老師，都是教育教學(xué)的管理者和實(shí)施者。

更進(jìn)一步說(shuō)，在奮戰(zhàn)在教育教學(xué)一線的普通老師面前，學(xué)校的管理人員還應(yīng)該是他們的服務(wù)者。

比如蔡元培就曾強(qiáng)調(diào)，“大學(xué)校長(zhǎng)不是官。”他將自己定位為北大的仆人，是為師生服務(wù)的。

梅貽琦也多次指出：“校長(zhǎng)的任務(wù)就是給教授搬搬椅子，端端茶水的，校長(zhǎng)的職責(zé)是率領(lǐng)職員為教授服務(wù)。”

03而現(xiàn)在，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的眼里，老師們和學(xué)生們一樣，都是自己管理的對(duì)象。

哪怕在小學(xué)里當(dāng)上一個(gè)小小的中層干部，也會(huì)對(duì)普通老師吆三喝四。

學(xué)校的工作，基本上就是一層一層下達(dá)命令，讓一線老師負(fù)責(zé)執(zhí)行，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)檢查。

于是，各種考核、評(píng)比、量化、檢查層出不窮，可越是這樣，老師們工作越?jīng)]有積極性，老師們?cè)經(jīng)]有積極性，領(lǐng)導(dǎo)們?cè)较雵?yán)格管理。于是，考勤機(jī)上來(lái)了，懲罰措施出臺(tái)了，老師們成了被嚴(yán)防死守的“刁民”。

但領(lǐng)導(dǎo)把老師看成了刁民，老師也會(huì)把領(lǐng)導(dǎo)看成敵人，你防著我，我也防著你，你出臺(tái)規(guī)定，我就糊弄你。

反正，你管得住人，管不住心。以前，老師們手頭工作沒(méi)干完，經(jīng)常會(huì)早來(lái)晚走，而現(xiàn)在，放學(xué)鈴聲一響就往外沖，一分鐘都不想在學(xué)校呆。以前，老師們把作業(yè)拿回家批改，現(xiàn)在，老師們把家里的私活拿到學(xué)校來(lái)做。

雖然上考勤機(jī)的學(xué)校越來(lái)越多，但老師們的精氣神卻大不如前。

王開東說(shuō)得好，一流學(xué)校管心房，二流學(xué)校管課堂，三流學(xué)校管門房。工作沒(méi)有做到老師的心里，只看住大門，沒(méi)用。

把老師當(dāng)學(xué)生管，領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)越來(lái)越多，工作卻越來(lái)越?jīng)]人干，這是當(dāng)前學(xué)校的一大通病。

04現(xiàn)在學(xué)校教育的另一個(gè)弊端，是把學(xué)生當(dāng)祖宗供。

現(xiàn)在的孩子都金貴，集幾代人的寵愛于一身，在家里就是當(dāng)小祖宗，這我們都知道。

可嘆的是，他們來(lái)到了學(xué)校之后，依然如故，甚至變本加厲。

從宏觀層面來(lái)講，國(guó)家對(duì)未成年學(xué)生是有嚴(yán)格的保護(hù)規(guī)定的，只要他們不犯下天大的錯(cuò)誤，根本就受不到實(shí)質(zhì)性的懲罰。

從基層管理上來(lái)講，學(xué)校和老師都惹不起家長(zhǎng)，只要出事，就吃不了兜著走。一旦老師和學(xué)生發(fā)生沖突，受處分的一定就是老師，這樣的例子不勝枚舉。

去年6月，陜西靖邊縣女中學(xué)生遭同學(xué)輪流掌摑，最終的處理結(jié)果，是對(duì)該校校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)及德育主任進(jìn)行處分，并責(zé)令學(xué)校對(duì)相關(guān)班主任作出相應(yīng)處理。

看到了吧，就連學(xué)生打了人，最終處理的還是學(xué)校和老師，學(xué)生卻沒(méi)事。

在日常的教學(xué)工作中，老師們面對(duì)班里那么多學(xué)生也往往眾口難調(diào)，經(jīng)常里外不是人。

比如文永興老師在文章里，就提到過(guò)這樣一件讓人啼笑皆非的事情：

語(yǔ)文老師由于留的作業(yè)多，被家長(zhǎng)告到了上級(jí)那兒。五一假期，老師們學(xué)乖了，數(shù)學(xué)老師就主動(dòng)“減負(fù)”，沒(méi)有給學(xué)生留作業(yè)。

沒(méi)想到，又惹來(lái)了家長(zhǎng)們的強(qiáng)烈不滿。

05跪著的老師教不出站著的學(xué)生，被過(guò)度縱容的學(xué)生也難以成才。

在學(xué)校里，教師應(yīng)該有最起碼的師道尊嚴(yán)，有職業(yè)的自豪感，有干事業(yè)的成就感。

如果在學(xué)校里老師成了低聲下氣的“服務(wù)員”，上有“老板”吆三喝四，下有“顧客”橫挑鼻子豎挑眼，教育不可能搞好。

在學(xué)校里，學(xué)生應(yīng)該受到最基本的規(guī)則約束，違反規(guī)則者要受到必要的懲罰。

如果學(xué)生們享有太多的豁免權(quán)，可以藐視規(guī)則，甚至肆無(wú)忌憚，教育也不可能搞好。

蘭州高鐵學(xué)校認(rèn)為：不管是中小學(xué)教育還是職業(yè)教育，如果需要改革，那么第一個(gè)要改的，就是“把老師當(dāng)學(xué)生管，把學(xué)生當(dāng)祖宗供”的現(xiàn)狀。

甘肅北方技工學(xué)校（華山教育集團(tuán)·軌道交通運(yùn)輸學(xué)校）為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，學(xué)校開設(shè)有電力機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)、鐵道運(yùn)輸管理專業(yè)、城市軌道交通運(yùn)輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)、國(guó)際郵輪等專業(yè)。

學(xué)校代碼：329

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