社會發(fā)展對于人才的需求呈多樣化。人類為了更好地生存與發(fā)展，必須不斷探索自然界的奧秘，不斷創(chuàng)造社會物質(zhì)和精神財富，不斷推動社會進步。教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育培養(yǎng)人才的類型是由社會需求所決定的。不同的社會需求要求有不同的人才智能結(jié)構(gòu)，不同智能結(jié)構(gòu)的人才要求有不同的培養(yǎng)目標及其相應的課程體系，因而決定了不同教育類型的各自人才培養(yǎng)目標。

經(jīng)濟社會對于人才的需求主要有三類。第一類稱之為學術型人才，主要從事科學基礎研究工作，其職責是發(fā)現(xiàn)和闡明社會科學和自然科學的客觀規(guī)律（抽象或初始形態(tài)），形成科學理論、促進科學創(chuàng)新。這類人才主要由普通文科、理科等高等院校培養(yǎng)，例如哲學家、數(shù)學家、物理學家、化學家、生物學家以及其他從事科學研究的人員。第二類稱之為工程技術或管理型人才，主要從事規(guī)劃、設計、教學以及決策等工作，主要職責是依據(jù)學術型人才所發(fā)現(xiàn)的科學規(guī)律、原理轉(zhuǎn)化成可以直接運用于實踐的計劃、圖紙、動作流程規(guī)范、教學內(nèi)容以及行動方案等（中間形態(tài)），為社會發(fā)展、物質(zhì)生產(chǎn)以及人才培養(yǎng)奠定基礎和指明方向。這類人才主要由普通文科、工科以及醫(yī)學類等高等院校培養(yǎng)，例如建筑師、工程師、醫(yī)生、教師、各級各類管理者。第三類稱之為技術技能型人才，主要職責是根據(jù)工程技術或管理型人才制定的計劃、圖紙、動作流程規(guī)范或行動方案等進行實際操作或運作，在生產(chǎn)一線或工作現(xiàn)場，通過勞動者的實踐活動為社會創(chuàng)造直接的物質(zhì)財富、精神產(chǎn)品及社會服務（最終形態(tài)），推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展和社會進步。這類人才主要由中等和高等職業(yè)院校培養(yǎng)，例如技術工人、服務員、護士、廚師、演員等。

蘭州高鐵學校： 職業(yè)教育最基本的職能是培養(yǎng)技術技能型人才。它以培養(yǎng)能夠在生產(chǎn)和服務過程中從事物質(zhì)生產(chǎn)和社會服務的技術技能型專門人才為主要目標，是各種物質(zhì)產(chǎn)品和社會服務的直接生產(chǎn)者和提供者，是整個教育系統(tǒng)中與經(jīng)濟社會和生產(chǎn)實踐關系最為密切、最為直接的教育類型，是推動經(jīng)濟社會發(fā)展的主力軍。

甘肅北方技工學校（華山教育集團·軌道交通運輸學校）為國家級重點技工學校，學校開設有鐵道運營專業(yè)、國際郵輪專業(yè)、汽車工程專業(yè)、機電一體化專業(yè)、計算機應用專業(yè)、3D打印專業(yè)、學前教育專業(yè)、烹飪與酒店管理等專業(yè)。

學校代碼：329

甘肅北方技工學校/p>

華山教育集團·軌道交通運輸學校/p>

校址:甘肅省蘭州市七里河區(qū)文化宮華林路/p>