數(shù)學(xué)教育是幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也是評價幼兒發(fā)展情況的指標(biāo)之一。《綱要》中指出：能從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。可見，數(shù)學(xué)游戲要源于幼兒的生活和游戲，要在游戲中促進幼兒數(shù)概念的建構(gòu)。

  然而，在家長的眼中，孩子的數(shù)學(xué)教育又是什么樣子的呢?每次與家長交流孩子的數(shù)學(xué)教育時，許多家長會如是說：哦，我們家的寶寶能從一數(shù)到一百了，許多加減的題目他都會做。每次進行家訪活動的時候，會發(fā)現(xiàn)一些家長已經(jīng)在教孩子寫數(shù)字，或進行數(shù)字運算了。

  從教育的角度來看，顯然，家長的教育觀念與學(xué)校教育還是有一定差距的。讀了《和孩子一起跳舞》這本書后，讓我對幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的認(rèn)識，并將會積極的把這一理念灌輸給幼兒家長，力求家園教育的同步。書中指出，數(shù)學(xué)教育并不僅僅限于某些與數(shù)學(xué)或算術(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)活動中,對幼兒來說，數(shù)學(xué)知識存在于他們身邊的事事處處，而他們所從事的各種游戲活動也都會包含一些與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的內(nèi)容。會數(shù)數(shù)、會做加減并不是幼兒園教學(xué)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，至少不是唯一的內(nèi)容。因為數(shù)概念的形成包括了許多方面，不如分類，比如排序，又比如比較等，都不是簡單的學(xué)會數(shù)數(shù)就能夠掌握的。

  那么，如何有效促進幼兒數(shù)概念的形成呢?吳放(作者)指出：幼兒需要通過游戲，通過動手來探究和發(fā)現(xiàn)自己的生活中事物的共性、特性、邏輯性以及可轉(zhuǎn)換性，而他們的數(shù)概念是在這樣的探究和發(fā)現(xiàn)中形成中。為此，教師可通過開展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲等，在玩玩樂樂中促進幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

  首先要從幼兒興趣出發(fā)，多角度促進幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展，除了數(shù)字排序，還可以融入分類、圖形、大小等數(shù)的概念，內(nèi)容廣泛;其次，教學(xué)方法要游戲化、生活化、趣味化，數(shù)學(xué)教學(xué)不是枯燥的腦力勞動，教學(xué)方法要與生活密切聯(lián)系，把生活中的數(shù)學(xué)巧妙的融合到課堂上，讓幼兒在探究問題、解決問題的同時獲得數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。第三，積極轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，在肯定家長的同時，讓家長了解幼兒的年齡特點，知道幼兒園數(shù)學(xué)教育的落腳點以及與學(xué)齡后數(shù)學(xué)教育的不同，鼓勵家長多和孩子玩玩數(shù)學(xué)游戲，減少枯燥的數(shù)字運算等。

  作為學(xué)前教育，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣很重要，讓我們和孩子一起在玩中學(xué)，用感性的教育方法去促進幼兒理性思維的發(fā)展，時刻以《綱要》精神為指導(dǎo)，逐步萌發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。