吉林特殊教育中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校始建于1949年4月，1996年5月掛牌成立吉林市殘疾人職業(yè)技術(shù)學(xué)校，2002年10月成立吉林市聾人高級(jí)中學(xué)。學(xué)校在幾代特教人的共同努力下，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持為聾生一生發(fā)展負(fù)責(zé)的辦學(xué)理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)了吉林市聾啞學(xué)校的快速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)質(zhì)量不斷提升，辦學(xué)效益不斷提高。學(xué)校從原來的基礎(chǔ)教育，發(fā)展成為今天的集學(xué)前聽力語言康復(fù)教育、聾生九年義務(wù)教育、聾生職業(yè)教育和聾生高中教育為一體的多層次、綜合型的聽力障礙學(xué)生教育體系。目前，在校學(xué)生292人，全部為聾生，23個(gè)教學(xué)班。近幾年，每年有25名左右聾生升入高校，是全國辦學(xué)規(guī)模最大、辦學(xué)層次最全、教學(xué)質(zhì)量最高、社會(huì)影響較大的聾校之一。由于學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量高，職業(yè)教育、高中教育階段吸引了來自全國18個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)）54個(gè)市的有聽力障礙的學(xué)生不遠(yuǎn)萬里來我校求學(xué)。

一、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新辦學(xué)理念。

建校以來，我校開設(shè)了許多個(gè)適應(yīng)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)，比如五六十年代開設(shè)的木工專業(yè)，解決許多聾啞人就業(yè)和生存問題。隨著時(shí)代的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，我們放眼未來，力求發(fā)展，在教育行政部門沒有統(tǒng)一要求的情況下，于1996年率先掛牌成立殘疾人職業(yè)技術(shù)學(xué)校。在近10年的實(shí)踐與探索中，我們從端正辦學(xué)思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，定位培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)范專業(yè)設(shè)置、建立實(shí)訓(xùn)基地等幾個(gè)方面，全面體現(xiàn)堅(jiān)持為聾生一生發(fā)展負(fù)責(zé)的辦學(xué)理念。

1、端正辦學(xué)理念，突出特教特色

殘疾人職業(yè)教育作為職業(yè)教育的一個(gè)分支，除了具有一般職業(yè)教育的共性，還有其特殊性，因此，我們要努力端正辦學(xué)思想，遵循殘疾學(xué)生身心特點(diǎn)，通過我們特殊的職業(yè)教育，使殘疾青少年能夠被主流社會(huì)所接納，體現(xiàn)殘疾人自強(qiáng)、自立的人生價(jià)值和****社會(huì)扶困助殘的人道主義原則。使殘疾學(xué)生充分發(fā)展自己的能力和個(gè)性特長(zhǎng)，適應(yīng)社會(huì)需要，有尊嚴(yán)地生活和工作，充分而平等地參與社會(huì)生活，成為殘而有為的勞動(dòng)者。為此為聾生一生發(fā)展負(fù)責(zé)的辦學(xué)理念成為我們幾十年特殊教育的不懈追求，并在實(shí)踐中不斷豐富其內(nèi)涵。一是彌補(bǔ)殘疾人生理上的缺陷，幫助殘疾人掌握基本的生活技能，熟悉必要的社會(huì)規(guī)范，確立正確的道德觀念和人生態(tài)度；二是培養(yǎng)職業(yè)技能，幫助殘疾人躋身社會(huì)，擺脫在社會(huì)生活中沉底的境況，增加殘疾人的就業(yè)機(jī)會(huì)，提高收入水平，把社會(huì)負(fù)擔(dān)變?yōu)樯鐣?huì)發(fā)展的動(dòng)力；三是為聾生提供最優(yōu)質(zhì)的教育，為其一生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的思想道德基礎(chǔ)、知識(shí)基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ)；四是作為特殊教育學(xué)校，在促進(jìn)殘疾人發(fā)展的道路上，有著義不容辭的社會(huì)責(zé)任。我們?nèi)＝搪毠?jiān)定辦高質(zhì)量特殊教育我的責(zé)任，辦全國特殊名校我心無悔的信念，在這種精神和思想的鼓舞下，教師們刻苦鉆研，銳意進(jìn)取，敢于搶占國內(nèi)特殊教育的制高點(diǎn)，在全國范圍內(nèi)辦出了特色，辦出了名氣，也在全國聾啞學(xué)生當(dāng)中樹立了很好的口碑，全國各地的聾生紛紛慕名而來。

2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立大職業(yè)教育觀

發(fā)展殘疾人職業(yè)教育，必須解放思想、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)。辦學(xué)過程中，我們力爭(zhēng)從封閉、狹隘的傳統(tǒng)觀念中解放出來，樹立緊緊圍繞市場(chǎng)、服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)，開展特殊職業(yè)教育的辦學(xué)思路，逐步形成了與市場(chǎng)需要結(jié)合、與普通教育結(jié)合、與高職教育結(jié)合的大職業(yè)教育觀，既拓展特殊職業(yè)教育的辦學(xué)思路，也為殘疾學(xué)生就業(yè)與發(fā)展提供了更加廣闊的空間。

3、準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，做到有的放矢

殘疾人職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要立足于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和整體素質(zhì)的綜合訓(xùn)練，要突出辦學(xué)特色，既具有普通職業(yè)教育的一般要求，又具有殘疾人職業(yè)教育個(gè)性的特殊要求。為此，我校在殘疾人職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)上，注重融入新時(shí)代的新理念，認(rèn)識(shí)上上檔次、上水平，即從傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)的傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)、培養(yǎng)一技之長(zhǎng)，提高到傳授基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和科學(xué)理論，培養(yǎng)學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)、一專多能、社會(huì)適應(yīng)能力上，并把教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來，為學(xué)生將來參與社會(huì)平等競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、規(guī)范專業(yè)設(shè)置，完善課程計(jì)劃

殘疾人職業(yè)教育既要遵循普通職業(yè)教育的基本要求，又要遵循殘疾學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生夯實(shí)、拓寬就業(yè)之路，為學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)。一方面我們按照普通職業(yè)教育的要求，我校規(guī)范了專業(yè)設(shè)置，完善了課程計(jì)劃，明確了教學(xué)要求。參照職業(yè)學(xué)校課程計(jì)劃，開足課程。在開齊職業(yè)教育專業(yè)課、專業(yè)理論課的同時(shí)，力爭(zhēng)開足文化課。現(xiàn)在學(xué)校開設(shè)了包括英語、物理、化學(xué)在內(nèi)的全部文化課程，還特別開設(shè)了心理教育課，及時(shí)有效地解決學(xué)生心理方面的問題。在開設(shè)外語課的初期，教師和學(xué)生都有為難情緒，我們?cè)趯?shí)踐中探索，在探索中積累經(jīng)驗(yàn)，終于獲得了成功，成為在全國特教學(xué)校較早開設(shè)英語課程的學(xué)校之一。另一方面針對(duì)殘疾人職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和殘疾學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適度調(diào)整了課程計(jì)劃。一是小學(xué)階段增加了美術(shù)方面的兒童畫、手工制作及計(jì)算機(jī)課課時(shí)，激發(fā)學(xué)生的操作興趣和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)動(dòng)手能力；二是初中階段增加了素描和色彩課時(shí)、增設(shè)木雕、彩繪和適應(yīng)時(shí)代需要的計(jì)算機(jī)課。培養(yǎng)興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力，為高中職業(yè)教育打基礎(chǔ)。

5、建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，提高聾生技能水平

為了提高聾生的職業(yè)技能水平，拓展就業(yè)渠道，提升就業(yè)率和社會(huì)貢獻(xiàn)率，學(xué)校先后建立了木工廠、服裝廠、木雕加工廠等實(shí)習(xí)基地，并與吉林市龍?jiān)幢＝∑酚邢薰尽⒓质屑麅x表廠、吉林市恒新機(jī)械廠等社會(huì)企業(yè)建立工學(xué)結(jié)合關(guān)系的實(shí)訓(xùn)基地。不僅使學(xué)生學(xué)有所用，而且使學(xué)生學(xué)有所納，使大多數(shù)學(xué)生能夠找到一份自食其力的工作，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。

二、改革管理模式，提高辦學(xué)效益

1、 嚴(yán)把入口關(guān)，提高生源質(zhì)量

首先從改革招生制度入手。過去我們實(shí)行九年義務(wù)教育，所有的學(xué)生免試進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)習(xí)，現(xiàn)在看來有很多弊端。由于有些專業(yè)對(duì)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)要求很高，我們從2004年開始對(duì)入職校的學(xué)生實(shí)行面試的辦法，根據(jù)學(xué)生成績(jī)幫助其選擇專業(yè)。對(duì)一部分成績(jī)稍差，但有一定潛力的學(xué)生實(shí)行預(yù)科班制度。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且有效地控制了職校學(xué)生的質(zhì)量。同時(shí)，把沒考上職業(yè)高中的學(xué)生也組織起來，進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使他們達(dá)到初級(jí)職校的勞動(dòng)技術(shù)要求。對(duì)那些職業(yè)高中階段文化課較好的又有報(bào)考高校愿望的學(xué)生，實(shí)行單獨(dú)編班，強(qiáng)化補(bǔ)習(xí)文化課和專業(yè)課學(xué)習(xí)，滿足報(bào)考特殊高校的愿望。

2、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，保障就業(yè)質(zhì)量

我們經(jīng)常與用人單位溝通我校畢業(yè)在工作中的表現(xiàn)情況，并及時(shí)予以再教育。同時(shí)，把反饋的信息作為我們以后教育、指導(dǎo)學(xué)生的活教材。特別是在學(xué)生畢業(yè)前，就學(xué)生將面臨的社會(huì)問題和擇業(yè)就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生就業(yè)后很快進(jìn)入角色，高素質(zhì)的畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)了我校100%的就業(yè)率。

3、調(diào)整專業(yè)設(shè)置，尋求社會(huì)效益

在專業(yè)設(shè)置調(diào)整過程中，我們注重層次性、適應(yīng)性。

一是鞏固美術(shù)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)，先后為我市培養(yǎng)了一大批合格有用之才，畢業(yè)生就業(yè)面越來越廣，就業(yè)層次也越來越高。就業(yè)從原來只能從事一些簡(jiǎn)單的手工勞動(dòng)，到現(xiàn)在從事電腦設(shè)計(jì)、教育工作、職業(yè)畫家，有的學(xué)生還進(jìn)入中央電視臺(tái)工作，并擔(dān)任部門主管，實(shí)現(xiàn)了聾生就業(yè)渠道、就業(yè)層次的飛躍。

二是根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，結(jié)合聾啞人感性知覺認(rèn)識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置。美術(shù)專業(yè)是學(xué)校的骨干專業(yè)，經(jīng)過多年的實(shí)踐，我們總結(jié)出聾生在美術(shù)方面學(xué)習(xí)和教學(xué)規(guī)律，感到這一專業(yè)有很大的發(fā)展空間，開設(shè)了中國畫專業(yè)，使專業(yè)能力強(qiáng)、文化課相對(duì)薄弱的學(xué)生找到了發(fā)展和成才之路，使學(xué)生走專業(yè)畫家成長(zhǎng)之路。中國畫專業(yè)中開設(shè)了古詩欣賞、美術(shù)理論、書法、名畫欣賞等專業(yè)課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論，提升整體素質(zhì)。此專業(yè)采取市場(chǎng)化運(yùn)作的方式，讓學(xué)生作品直接進(jìn)入市場(chǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)成就感和自身價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國化專業(yè)的興趣。學(xué)生作品通過網(wǎng)上出售，定單出售，使學(xué)生作品產(chǎn)銷一線，實(shí)現(xiàn)教育、生產(chǎn)、銷售一條龍。學(xué)校還組織優(yōu)秀學(xué)生參與比賽，進(jìn)入中國美術(shù)家協(xié)會(huì)，獲得畫家的身份，走專業(yè)畫家成長(zhǎng)之路。實(shí)踐證明，中國畫專業(yè)符合聾人的特點(diǎn)，又有社會(huì)需求，許多聾人大學(xué)畢業(yè)生紛紛來校學(xué)習(xí)，中國畫專業(yè)受到家長(zhǎng)、學(xué)生的一致認(rèn)同。

三是傳統(tǒng)專業(yè)做大做強(qiáng)，如計(jì)算機(jī)專業(yè)、美術(shù)專業(yè)，并將兩個(gè)專業(yè)延伸發(fā)展，讓優(yōu)秀的畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)校門。

四是不斷調(diào)整不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)，如烹飪、服裝、木雕等專業(yè)。同時(shí)又不斷地考察、論證開設(shè)新的專業(yè)，從而滿足聾生養(yǎng)家糊口、自食其力、服務(wù)社會(huì)、成名成家的需要。

4、堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化學(xué)生管理

多年來，我校一直倡導(dǎo)讓每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)步、都健康成長(zhǎng)、都快樂，決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的教育理念。注重在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。

三、打造品牌隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)校

1、面向全體教師，實(shí)施鑄師魂、強(qiáng)師德、練師能系統(tǒng)工程

點(diǎn)燃教師心燈。以愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表”為核心，以愛心、耐心、關(guān)心為動(dòng)力，將師德與考核晉級(jí)掛鉤，增強(qiáng)依法治教意識(shí)。通過黨團(tuán)課、講座、報(bào)告會(huì)，用正確的價(jià)值觀、人生觀引導(dǎo)教育，使內(nèi)化素質(zhì)，外塑形象成為教師的自覺行為。講學(xué)校歷史、用無私奉獻(xiàn)精神鼓勵(lì)在校教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)。

激活內(nèi)培機(jī)制。面對(duì)學(xué)生需要和市場(chǎng)需求，我校在不增加人員編制的前提下，根據(jù)專業(yè)設(shè)置情況，采取毛遂自薦與定向培養(yǎng)相結(jié)合的辦法培養(yǎng)專職教師。專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)歷了專業(yè)人員從無到有、從外請(qǐng)到內(nèi)聘；專業(yè)水平，從委培到自培、從模仿普通職業(yè)教育到注入殘疾人職業(yè)教育個(gè)性的創(chuàng)建過程。教師的專業(yè)技能正在由單一向多元轉(zhuǎn)化，優(yōu)勝劣汰，逐步形成良性循環(huán)的用人管理機(jī)制。

組織科研沙龍，讓教師就某一問題進(jìn)行共同的探索，激發(fā)教師研究探討問題活動(dòng)。組織教師讀書匯報(bào)會(huì)，每學(xué)期初一次、鼓勵(lì)教師讀書。組織教師寫課后反思、感悟，寫教師生涯設(shè)計(jì)。

鑄就特教師能。加強(qiáng)教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念與理論的培訓(xùn)，使教師們理念更新，并有不斷探討新問題的愿望。加強(qiáng)教師基礎(chǔ)的基本功訓(xùn)練，使教師具備基本的特教教師的素質(zhì)，如三筆字、手勢(shì)語、課件制作等。鼓勵(lì)教師積極參與各種教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，要求教師不強(qiáng)調(diào)學(xué)校的特殊性要與其他學(xué)校教師同臺(tái)競(jìng)技，這使教師素質(zhì)得到極大的提高。近幾年來教師們先后在省市級(jí)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)大賽中獲獎(jiǎng)，在市教育局職教處組織的技能展活動(dòng)中獲得總分第一名。有6名教師被評(píng)為市級(jí)全天候教師，3名教師在市級(jí)班主任基本功大賽中獲一等獎(jiǎng)。教師在各種競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)百余次。這些獎(jiǎng)勵(lì)的獲得讓教師們自己滿足了自信我能行，我最棒研究型創(chuàng)新型專家型的教師隊(duì)伍已見雛形。

2、完善制度，加強(qiáng)對(duì)教師成長(zhǎng)的管理

充分發(fā)揮地區(qū)中心校的作用，為教師搭建展示的平臺(tái)，為吉林地區(qū)特殊教育做出貢獻(xiàn)。在制度上注重對(duì)教師成長(zhǎng)的管理，將教師分為三個(gè)培養(yǎng)梯次，三年將教師培養(yǎng)成合格教師，六年培養(yǎng)成為骨干教師，九年培養(yǎng)成為名教師。學(xué)校圖書室為教師訂閱了所有權(quán)威性報(bào)刊雜志，為教師們購買了當(dāng)今最前衛(wèi)的教育書刊并嚴(yán)格規(guī)定教師借閱，同時(shí)還鼓勵(lì)教師自己投資購買專業(yè)書籍。

3、下大氣力，加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)

通過自我培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、走出去學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，使骨干教師能夠從縱橫兩個(gè)層面全面深入地學(xué)習(xí)和掌握教育理論和教育發(fā)展新趨勢(shì)，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，研究新時(shí)期特教發(fā)展新策略和新方法，不斷地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的教育發(fā)展總體趨勢(shì)。

4、實(shí)行聘任制，激活用人機(jī)制

我校實(shí)行崗位聘任制后，真正形成能者上，庸者下的人才培養(yǎng)和使用的良性機(jī)制，把高素質(zhì)、愿奉獻(xiàn)、勤實(shí)踐、能創(chuàng)新的優(yōu)秀教師推上管理一線，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在管理中提升。拓寬求賢渠道，面向社會(huì)招聘專業(yè)教師，讓專業(yè)水平高的能人充實(shí)到特殊教育學(xué)校教師隊(duì)伍中來，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，激活了教師隊(duì)伍。

一分耕耘，一分收獲。特教人的無私奉獻(xiàn)與孜孜以求，開創(chuàng)了吉林市殘疾人職業(yè)技術(shù)教育新的篇章。十一 五期間，學(xué)校取得突出成績(jī)：被評(píng)為吉林省特殊教育實(shí)驗(yàn)校、吉林省綠色學(xué)校、吉林省殘疾人之家、吉林市扶殘助殘先進(jìn)集體、市師德建設(shè)先進(jìn)集體、市先進(jìn)性教育先進(jìn)集體、市教書育人先進(jìn)單位、市教育局先進(jìn)黨支部等幾十項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，成為吉林市殘疾人勞動(dòng)技能培訓(xùn)基地、吉林市特殊教育中心校、吉林省殘疾人體育訓(xùn)練基地、天津理工學(xué)院聾人工學(xué)院生源基地、長(zhǎng)春大學(xué)特教學(xué)院生源基地。學(xué)校有7人次獲得了國家級(jí)榮譽(yù)符號(hào)，17名教師獲省級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)，106人次獲市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，其中有5名教師獲市級(jí)全天候任課教師，1名教師獲省優(yōu)秀教師，1名教師獲省優(yōu)秀班主任，1名教師獲吉林市勞模稱號(hào)。